2019-2020年八年級政治上冊 第二課 我與父母交朋友 兩代人的對話教學(xué)設(shè)計 人教新課標版 .doc
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2019-2020年八年級政治上冊 第二課 我與父母交朋友 兩代人的對話教學(xué)設(shè)計 人教新課標版 一、教材分析 1.對教學(xué)目標的理解: 知識目標:與父母溝通的過程;與父母溝通的程序及基本要領(lǐng);與父母交往的主要策略;以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往,不必非爭高下不可。 能力目標:會與父母溝通商量的能力;對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力;把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力;家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 情感態(tài)度和價值觀目標:對父母的尊重,對自己人格的維護;崇尚與父母的平等,與父母共同遵守道德和法律準則,體會父母對自己的心情和期待,正確對待父母教育的情感;提高與父母溝通、解決問題的主動性;增強學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。 2.對教學(xué)重難點的認識: 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進而達到相互理解進行溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點,也是本課的難點。 3.教學(xué)內(nèi)容 “兩代的對話”,共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”,分析如何看待與父母的矛盾;介紹與父母溝通的過程或程序;把握與父母溝通的要領(lǐng)。第二目“交往講藝術(shù)”,通過設(shè)置活動讓學(xué)生交流與父母交往的竅門;有針對性地突出三點學(xué)生應(yīng)該注意的具體要求,即學(xué)會贊賞父母、認真聆聽和幫助父母;介紹與父母交往的“三字經(jīng)”;強調(diào)家庭交往要寬容,寬容父母的錯誤,自己得理又讓人,更有助于家庭的和睦。 二、學(xué)生分析 1.針對的問題: 在青少年學(xué)生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時,家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以,要擁有一個和睦、快樂的家庭,需要每個家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長,他們有責(zé)任、也有能力來承擔(dān)家庭事務(wù),解決家庭問題,共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍,而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒有意識到的。所以,本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論,讓學(xué)生嘗試增強促進自我成長的責(zé)任意識。進一步確定理解父母的必要性,并探索解決親子沖突的途徑和方法,提高他們與父母溝通、解決問題的主動性,在家庭矛盾發(fā)生后會用合理、恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。 2.學(xué)生的需要: 我們的教育,就是要使學(xué)生會處理家庭矛盾,更快地成熟起來。解決家庭矛盾不能僅*說理,更重要的是讓學(xué)生懂得并體會到家庭沖突的危害,自己處理問題不當給家庭和自己帶來的各種不良后果。為此我們應(yīng)幫助孩子們認清自己現(xiàn)在所處的位置,引導(dǎo)他們走近自己的父母,使他們看到父母為了他們的成長放下了許多曾經(jīng)的追求,使他們明白父母是他們前進道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在這里,要使他們的情感受到強烈的沖擊,對于身邊的人和事,他們會用另一種眼光和思維去理解、去處理,跨越代溝,為自己的人生開辟一個美麗的新世界。 三、課前準備 對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動,意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通,要考慮多種因素和可能,正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細,讓學(xué)生設(shè)計可能遇到的種種情形,最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求,在準備扮演活動中整理自己的經(jīng)驗和方法。 四、教學(xué)設(shè)計 【情景導(dǎo)入】最近,華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子,讓媽媽百思不得其解:“是自己做錯了什么?還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說:“自從掛了那塊牌子,我覺得好好的家就像旅館似的?!钡A華卻不以為然。 引導(dǎo)學(xué)生討論:父母為什么為難過?你對此怎么看待?如果是你遇到這種情況,你會怎么辦? 板書課題:兩代人的對話 架起溝通的橋梁 【辯論明理】借我慧眼——正確看待與父母的沖突。 活動內(nèi)容:根據(jù)書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好,清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣,因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決,關(guān)鍵看我們怎么對待”進行討論。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確認識家庭矛盾,因為夸大與父母的矛盾,會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒,妨礙溝通;看不到矛盾,會不在意解決與父母的矛盾,也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進步。 教師活動:先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,然后由老師舉個具體的例子設(shè)計教學(xué)情境,分析處理方法,接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾,最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當學(xué)生的爭辯僵持不下的時候,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同;當學(xué)生爭辯趨同的時候,老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。 教學(xué)建議:在活動中,要注意滲透辨證的觀點,要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事,可以引導(dǎo)學(xué)生分析:家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)?是不是每件事只有一個答案?不同的觀點和行為分別有什么合理的地方?如果站在對方的立場上來理解和思考,你會不會一定堅持自己的主見?在各有利弊的情況下,尊重別人的選擇會帶來什么好處?在自己有理的情況下,應(yīng)不應(yīng)得理不讓人?可以不同意別人的做法,要不要尊重別人的選擇?又如說明家中矛盾容易解決,要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因,從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度,論證自己的觀點。討論和爭辯的過程,是道德學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生體驗的過程,對于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實效有重大作用。 板書:親近父母,跨越代溝 【情景選擇】探究處理與父母沖突的步驟,了解商量的大致過程。 情景:小冰向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便看會兒錄像。爸爸同意了,但要求她8點前回家。小冰想,現(xiàn)在已經(jīng)快7點了,那么快就回來不合理!一時冒了火。 結(jié)合教材中小冰的例子,小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的協(xié)調(diào)辦法是什么?讓學(xué)生選擇并說理由。 A、干脆不去同學(xué)家了; B、按照家長的意思辦,8點前到家; C、先斬后奏,寫完作業(yè)、看完錄像再回來。 你還有什么好辦法嗎? 教師活動:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能,并分析其利弊。比如:不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了,回導(dǎo)致對同學(xué)失信,自己也不滿意,由此還會遷怒于家長;按家長的要求做,這保證了安全和休息,可未必有時間看錄象,自己和同學(xué)都不能盡興;不理家長的要求,寫完作業(yè)、看完錄象再回來,這會讓家長擔(dān)心、著急,說不定到現(xiàn)場親自捉拿;與家長協(xié)商,雙方都作些讓步,可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后,不同的學(xué)生會有不同的方法,這時可以對這些具體方法進行再剖析,在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步,讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下,上升到一般方法論的高度,即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長溝通,向本框教育目標靠攏。 教學(xué)建議:在活動中,要注意尊重學(xué)生的分析和選擇,不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式;鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想方案,分析利弊,正確選擇;老師要有足夠的準備,應(yīng)對學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時,可以在鼓勵學(xué)生的同時,將問題留待課下探究。 你還有什么好辦法嗎?——善于與家長溝通。 板書:學(xué)會遇事與父母溝通商量 常言道:“快樂與別人共享,快樂可以增加一倍;痛苦與別人分擔(dān),痛苦可以減少一半”,其實說的就是溝通的重要性。那么,如何與家長溝通呢?其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在,尋找解決問題可能涉及的多種方式;最有效的辦法就是“換位思考”,多從對方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外,溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”,退一步海闊天空! 名人名言:我們的任務(wù)是過河,但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題,過河就是一句空話?!珴蓶|。 相關(guān)鏈接:了解處理家庭沖突六步法 第一步:明確沖突是什么? 第二步:進一步分析產(chǎn)生分析的原因。 第三步:找出解決這一問題可能涉及的各種方式。 第四步:判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。 第五步:確定一種雙方都能接受的最佳方式。 第六步:檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。 【模擬表演】分析總結(jié)與父母打交道的要領(lǐng)。 小莉是獨生女,14歲生日前,本班幾個要好的同學(xué)和幾個小學(xué)同學(xué)都說好要參加她的生日聚會,小莉也想利用這個機會與同學(xué)聊聊天,放松放松??伤募揖巢⒉桓辉#改干习嘤置ΑT趺崔k?讓我們大家一起幫小莉出出主義。 活動內(nèi)容:根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。要求:一部分同學(xué)當“家長”,一部分同學(xué)當“小莉”,模擬表演小莉與家長商量的過程。 活動步驟:先表演,再總結(jié)要領(lǐng),然后交流方法和體驗,最后看相關(guān)鏈接。 設(shè)計意圖:活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟,這個活動側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng),不光有個步驟問題,更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗很多,核心是以愛的方式尊重父母,理解父母。 教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景,并作出分工、準備。其次,在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不版本,即有對的,有錯的;有事先準備的,有臨時生成的;有扮演者的表現(xiàn),也可以有臺下同學(xué)的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料,供學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)道德,在辨析中作出正確的選擇。再次,要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗,如交往中的主觀動機、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策略等,這有助于學(xué)生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流自己平時的經(jīng)驗和體會。因為這些包含著學(xué)生的經(jīng)驗,容易引起同齡人的共鳴,而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識框架。 教學(xué)建議:在活動前,老師應(yīng)該多設(shè)想幾種可能的溝通方式和結(jié)果,以便知道學(xué)生演示;活動中,要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)仔細觀察,多作結(jié)論;活動后,要注意總結(jié),從正反兩個方面幫學(xué)生得出經(jīng)驗和教訓(xùn);更重要的是,在教學(xué)的課后,讓學(xué)生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通,將教育的成果落實到學(xué)生的行動上。 總結(jié)提升:有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中,彼此了解是前提,尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考,溝通的結(jié)果要求同存異。 板書:把握溝通的要領(lǐng)。彼此了解是前提,尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考,溝通的結(jié)果要求同存異。 【實話實說】交往的藝術(shù)。 板書:交往的藝術(shù)。 1、閱讀分析:毛毛的故事。共三個題目。(見教材P26頁) ⑴第一問得出:交往的三個藝術(shù):贊賞父母,認真聆聽,幫助父母。 板書:贊賞父母,認真聆聽,幫助父母。 ⑵第二問得出:與家長交往的核心是愛的奉獻。 ⑶第三問,先分析下面材料再發(fā)言后總結(jié): 材料:母親在數(shù)落兒子,兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親:“媽媽,一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別?”母親不假思索地回答:“你可以把書丟一邊,可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完,母親突然恍然大悟?!鞍?!你是在嫌我羅嗦呀!”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親,而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點子。 教師行為:在引導(dǎo)的時候,重點應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要,而且因人而異;重要的是當我們面對問題的時候,要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略?要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對模式。 教學(xué)建議:要提示學(xué)生,沒有標準答案,每個人的處境不一樣,價值觀取向不一樣,對一個人是好的選擇,對另一個人未必是好的。當沒有“最好”即沒有雙贏時,要選擇“更好”。 教師提示,學(xué)生齊讀:與父母交往三字經(jīng) 2、閱讀感悟:材料(見教材P27頁相關(guān)鏈接) 交往的藝術(shù):家庭交往要寬容,別太計較。 板書:寬容不計較 【我思我想】練習(xí)鞏固 寓言故事:一把堅實的大鎖掛在大門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,他瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什麼我費了那麼大力氣也打不開,而你卻輕而易舉就把它打開了?”鑰匙說:“因為我最了解他的心。” 設(shè)問:寓言給了我們什么啟示? 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個人的心,都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解,才是打開別人心鎖的鑰匙,與父母的交往亦如此。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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