2019-2020年八年級政治上冊 第七課《禮儀展風采》教學設計 陜教版.doc
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2019-2020年八年級政治上冊 第七課《禮儀展風采》教學設計 陜教版 【課標依據】 本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”:“知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。” 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標:樂于以禮待人,形成以習禮儀、懂禮儀、講禮儀為榮的交往態(tài)度,體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值,愿做講禮儀的人。 能力目標:掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運用。 知識目標:懂得什么是禮儀,禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。 【教學重點】 懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。 【教學難點】 如何讓學生將禮儀要求轉化為自覺的行動。 【教學理念】 重視情景的創(chuàng)設,促使學生主動參與,讓學生在活動中得到體驗,在參與中得到發(fā)展。 【教學方法】 體驗式教學法、活動探究法、典型事例分析法、小組討論教學法、情景模擬與角色扮演法。 【教學用具】 多媒體 【課前準備】 1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料、網頁。 2、準備與禮儀有關的音像資料,收集有關禮儀方面的格言警句,制作flash。 3、學生預習課文,思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備。 【教學過程】 一、新課導入:閱兵禮儀我欣賞 1、導入語:2009年10月1日,是我們中華兒女歡欣鼓舞的日子。因為在這一天,我們共同見證了跨入21世紀的中國奏響豪情激烈的盛世華章。當轟鳴的禮炮響徹在天安門廣場的上空,響徹在九百六十萬平方公里的中國的土地上的時候,每一個中華兒女的都熱血沸騰。下面讓我們一起來欣賞那振撼人心的場面吧! 2、欣賞閱兵視頻選段。 3、小結:國慶60周年閱兵,不僅向全世界展示了我國的軍事實力和文明之師的形象,更展示了中華民族的禮儀風采。本節(jié)課,老師將與同學們一起來探討與禮儀有關的話題。 【設計意圖】創(chuàng)設情境,從國慶閱兵禮儀中導入,激起學生學習本課的興趣與動機。 二、情境課堂:中學生吳理益開學的第一天 (一)第一幕情景分析——了解個人禮儀的基本要求。 導入語:禮儀無處不在,無時不有。在人際交往中如果遵循禮儀的要求,生活會變得和順、和美。下面,我們一起進入情境課堂,分析主人公吳理益是不是懂禮儀、講禮儀。請看第一幕—— 第一幕 字幕:早上,吳理益來到學?!? 情境再現: 吳理益要上初中了,很興奮。他自言自語地說:“我要讓我很‘酷’,讓大家都來關注我?!? 吳理益頭發(fā)聳立,褲管特意長短不一,走路學模特的“貓步”,與人告別用“飛吻”…… 在新的班級里,同學們用怪異的目光打量他,避之不及…… 問題分析 : 1.吳理益的行為與禮儀有關嗎?他的行為有哪些地方不合禮儀的要求? 2.對我們來說,有哪些基本的禮儀要求? 教師小結:個人禮儀的基本要求。 (多媒體顯示:個人禮儀的基本要求——舉止文明、動作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點、儀表端莊、著裝得體、講究衛(wèi)生等) 拓展訓練: 我型我秀: 俗話說:“坐有坐相,站有站相?!痹鯓邮棺约旱淖藨B(tài)優(yōu)雅、符合禮儀的要求,讓我們來比一比、評一評、做一做。 (多媒體顯示:坐、立、行的規(guī)范姿勢。) 教師小結:對于坐、立、行這些常規(guī)禮儀姿態(tài),我們要通過日常的有意鍛煉,逐步養(yǎng)成習慣。 【設計意圖】通過對視頻情境的分析,讓學生認識到吳理益不合禮儀的地方,以明確個人禮儀的基本要求。 (二)第二幕情景分析——領會講禮儀的重要性。 導入語:接下來請繼續(xù)欣賞情景劇的第二幕。課間,吳理益在操場上見到了外教老師 第二幕 字幕:課間,吳理益來到了操場…… 情境再現: 吳理益坐在草坪里悠閑自得地吃花生。外教老師看見了,走到他旁邊提醒他:“小草在睡覺,不要打擾?!眳抢硪娌荒蜔┑卣f“老外,說什么呢?直說不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管閑事!”說完,把花生包裹袋扔在地上揚長而去。外教嘆了口氣說:“這個學生,不文明?!? 問題分析: 吳理益的言行有哪些地方不合禮儀?他的言行會產生怎樣的不良影響? 拓展訓練: 小組討論: 荀子說:“人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧?!闭埥Y合第一、二幕的情景,談談你對這句話的理解。 小結禮儀的重要性:⑴不僅關系到自身的形象,而且直接關系到周圍的人,在國際交往中,它甚至關系到我們民族和國家的形象。⑵禮儀不僅僅是一種形式,而且是一個人、一個集體、乃至是一個國家精神文明的象征。 【設計意圖】引導學生通過對第一、二個情景的分析,認識到禮儀的重要性,增強學生習禮儀、懂禮儀、講禮儀的自覺性。 (三)第三幕情景分析——理解健康、文明社交禮儀的具體要求及其必要性。 導入語:下面請繼續(xù)欣賞情景劇。中午,吳理益放學回到了家中,家中來了客人,他又是如何對待客人的。請看—— 第三幕 字幕:中午,吳理益放學回到了家中……。 情境再現: 放學回到家中,吳理益重重敲門,他媽媽打開門說:“我的好兒子回來了?!眳抢硪鎸寢尨蠛埃骸帮堊龊昧藛幔课铱祓I死了!”他媽媽對他說:“看,阿姨來了,叫阿姨好。”阿姨站起來,親熱地說:“小益回來了。”吳理益看也不看地答了句“哎”,便頭也不回地走向自己的房間。 吳理益的媽媽擺好了飯菜,喊:“小益,吃飯了?!眳抢硪孀吡顺鰜?,一個人徑自走到桌邊,自管自地吃起飯來。他媽媽對他說:“阿姨還沒有上桌呢。 吳理益不耐煩地嘖嘖嘴,繼續(xù)吃飯。 吃飯中,吳理益媽媽請阿姨用菜,阿姨正要對著菜碗夾菜,吳理益便把菜碗端到了自己面前,埋頭吃菜。吳理益媽媽埋怨他:“這孩子,怎么不講理。”吳理益“啪”地一聲把筷子摔在桌上,氣嘟嘟地說:“我不吃了,不就行了嘛!”便轉身氣沖沖地離去。 問題分析: 你認為吳理益的待客行為有哪些地方不合禮儀要求呢? 拓展訓練 : 表演小品:《家中來了客人》。 情景:王阿姨來到小剛家,要把一樣禮物交給他的媽媽,而小剛的媽媽恰好因加班不在家,小剛該如何接待王阿姨呢? 對不同的客人,有不同的禮儀,師生共同歸納待客禮儀: (多媒體顯示:) 來了一個好朋友:讓他隨便一些,像在自己家里一樣,太多的客套反而讓好朋友不自在。 來了一位長者:用敬語問好,請坐、請喝茶、陪聊天、體現出尊重…… 來了一位陌生人 :用敬語問好,禮貌地詢問來意,真誠對待…… 師生分析小結:待客只是社交禮儀的一個方面,掌握文明、健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求,并在交往中加以運用。社交禮儀的掌握不是自然形成的,需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。 【設計意圖】創(chuàng)設待客情境,引導學生進行實踐體驗、總結分析,掌握、遵守文明、健康的社交禮儀。 (四)第四幕情景分析——學會正確對待傳統禮儀和民族禮儀。 導入語:我們一起來欣賞最后一幕情景劇—— 第四幕 字幕:下午放學后,吳理益先來到了超市…… 情景再現: 一個推銷員在推銷月餅,見吳理益走過來,便拉住他,向他推銷:“中秋節(jié)到了,買份月餅吧?!眳抢硪娌恍嫉兀骸斑^什么中秋節(jié),賞月、吃餅,多沒意思。過圣誕節(jié)多有意思,多浪漫??!” 情景分析: 你贊同吳理益對傳統中秋佳節(jié)的觀點嗎? 討論后,師生小結:對待傳統禮儀,我們不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀,而應以科學的態(tài)度對待傳統禮儀習俗,繼承其精華,剔除其糟粕,把傳統與現代社會的要求結合起來,做到與時俱進。 字幕:之后,吳理益來到一家回民面館…… 情景再現: 吳理益來到一個回民面館,大聲地叫喊:“老板,有豬肉面嗎?來一份?!被孛窭习迓牶蠓浅琅? 情景分析: 吳理益在與回民交往時講禮儀了嗎?為什么? 討論后,師生小結:在與少數民族交往時,我們要尊重少數民族的禮儀習俗,要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌,因為這會傷害民族感情,妨礙交往,影響團結。 拓展訓練: 傳統禮儀和民族禮儀知識搶答。 【設計意圖】創(chuàng)設情景,組織學生分析交流,引導學生用科學的態(tài)度對待傳統的和民族的禮儀習俗。 (五)寄語吳理益——文明禮儀伴我行,禮儀風采我展示 文明禮儀是中學生內在素質的要求,是中學生整體形象的展現。生活中,吳理益該以怎樣的優(yōu)雅禮儀來展示我們當代中學生風采呢? 三、總結拓展:知規(guī)明禮我踐行 1、小組評比活動。以小組為單位,評出班級的“禮儀之星”, 并擬寫、宣讀禮儀之星頒獎詞。( 提示:結合個人禮儀的基本要求,從語言、態(tài)度、行為、交往等方面進行評選。) 2、學習完本課,請同學們用一兩句話把學習的收獲說出來與大家分享一下。 3、結束語 禮儀是一個古老的話題,是現代文明的標志,我們應學習禮儀,感悟禮儀,踐行禮儀,因為禮儀是我們和諧生活的根基,是我們展翅飛翔的雙翼。禮儀是人類文明的一支美麗芬芳的花朵,她的芳香陶冶了世代中華兒女,愿禮儀使我們的青春更加亮麗,使我們的人生更加精彩! 【設計意圖】引導學生加深對禮儀的理解,將其升華為對美好生活的追求。 【板書設計】 基本要求 禮儀 社交禮儀:健康文明 展風采 顯優(yōu)雅 個人禮儀:- 配套講稿:
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