八年級物理上冊 2.1《我們怎樣聽見聲音》教案 （新版）粵教滬版.doc

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《我們怎樣聽見聲音?》 學生在小學已學過有關(guān)的聲現(xiàn)象,同時聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的,學生的直觀感覺知識比較豐富,對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了一定的了解,他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也有著濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強烈的活動探究欲望,這些對本節(jié)課的學習起著積極的作用。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟,因為在做實驗和觀察實驗時不夠仔細,教師要在實驗時,注意提醒學生讓他們觀察什么,怎樣觀察。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 (1) 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的; (2) 知道聲音以波的形式傳播;知道聲音的傳播需要介質(zhì); (3)了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。 【過程與方法目標】 通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件,領(lǐng)悟其中的研究方法。 【情感態(tài)度價值觀目標】 通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播條件,感受實驗的 及合作交流的重要性,養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活的物理道理的習慣。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件。 【教學難點】 聲音的傳播。 ◆ 課前準備 多媒體課件： 實驗器材： ◆ 教學過程 ◆ 導入新課: 多媒體展示一段音樂。 學生閉上眼睛認真傾聽音樂聲; 師:聲音與我們的生活密不可分,正是依靠聲音我們才能交流,才能聽到自己喜歡的音樂。那么大家有沒有想過聲音是怎樣產(chǎn)生的?又是怎樣傳播的呢?不同的聲音該如何區(qū)分?這就是本章要研究的問題,首先我們探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 教學過程: 1、聲音是怎樣產(chǎn)生的 活動1:敲擊音叉,將音叉插入水中,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并思考: 水花濺起說明了什么? 用手捏住音叉讓其不再振動,是否還有聲音? 為什么不直接觀察音叉振動而是把發(fā)聲的音叉放入水中? 學生觀察討論,并回答教師的提問。 師板書:(1)發(fā)聲的物體都在振動,振動停止,發(fā)聲停止,因此聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 (2)該實驗運用了轉(zhuǎn)換法。 師:同學們可以想一想:蜜蜂,古箏,笛子是靠什么振功發(fā)聲的呢? 學生思考并回答。 引出聲源的概念。 2、聲音是怎樣傳播的? 師:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,那么聲源振動產(chǎn)生的聲音在空氣中是怎么傳播的? 1. 我們怎樣聽見聲音 學生閱讀課本 多媒體展示水滴滴入。 教師強調(diào)回聲與原聲的概念。 2、 聲音的傳播需要介質(zhì)。 (1)多媒體展示真空能傳聲嗎的實驗 教師講解實驗并向?qū)W生提問,強調(diào)理想實驗法。 (2)師:大家釣過魚嗎?那同學們知道釣魚的時候最討厭旁邊的人干嘛? 從而得出聲音可以在液體中傳播。 (3)讓學生做摳桌面的實驗,從而得出固體可以傳聲,而且傳聲效果比氣體好。 3、 聲音傳播有多快 師:聲音傳播的距離和傳播所用的時間之比叫聲速,公式為V=S/t,單位為m/s 師:聲音的大小與什么有關(guān) 學生閱讀課本討論并回答。。 4、人怎樣聽見聲音? 師:讓學生閱讀教材,自學“人怎樣聽見聲音”及“貝多芬的故事”并提問人聽到聲音的兩種不同過程。 學生閱讀課本并自學兩種過程并討論比較哪種傳導效果好 課堂小結(jié): 學生討論并總結(jié)本節(jié)課的幾個主要內(nèi)容。 學生思考后展開討論。