2019版七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表—北京人教案 新人教版.doc

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2019版七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表—北 京人教案 新人教版 課 題 1中國(guó)早期人類(lèi)的代表--北京人 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 掌握元謀人這一遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址的生存年代、生產(chǎn)和生活狀況以及在我國(guó)人類(lèi)發(fā)展史上的重要地位。 2. 了解北京人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 3.掌握北京人的生存年代、體貌特征以及生產(chǎn)和生活狀況。 4.知道北京人發(fā)現(xiàn)的歷史意義。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi) 北京人的發(fā)現(xiàn) 教 學(xué) 難 點(diǎn) 北京人的特征 解決方法 朗讀法，自主，合作，探究 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激情導(dǎo)入（3分鐘） 人類(lèi)如何起源，歷史上有過(guò)各種各樣的說(shuō)法?？脊艑W(xué)者根據(jù)發(fā)掘的古人類(lèi)化石進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。那么，古人類(lèi)在中國(guó)境內(nèi)起源于何時(shí)、何地，他們的生產(chǎn)、生活狀況如何？ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘） (1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。 (2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。 三、自主學(xué)習(xí)（22分鐘） 自主學(xué)習(xí)一：我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi) 1.我國(guó)古人類(lèi)遺址的特點(diǎn) 2.發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 3.發(fā)現(xiàn)遺存 4.距今年代 5.地位評(píng)價(jià) 6.生活狀況 7.所屬流域 自主學(xué)習(xí)二：北京人的發(fā)現(xiàn) 1.發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 2.發(fā)現(xiàn)過(guò)程 3.發(fā)現(xiàn)意義 4.距今年代 5.所屬流域 自主學(xué)習(xí)三：北京人的特征 1.體質(zhì)特征 2.生產(chǎn)生活狀況 3.用火情況 4.火的功能 5. 地位評(píng)價(jià) 6.發(fā)現(xiàn)的歷史意義 四、合作探究（5分鐘） 課后活動(dòng) 五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘） 練習(xí)冊(cè) 六、課堂小結(jié)（2分鐘） 七、布置作業(yè)（1分鐘） 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 1 中國(guó)早期人類(lèi)的代表--北京人 1． 我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi) 2． 北京人的發(fā)現(xiàn) 3． 北京人的特征 九．教學(xué)反思 齊讀課本的紅色文字并思考問(wèn)題 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀課本“我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)”的相關(guān)知識(shí)。 2. 找答案，畫(huà)橫線(xiàn)，寫(xiě)問(wèn)題 3. 舉手回答 1. 閱讀課本“北京人的發(fā)現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容 2. 找答案，畫(huà)橫線(xiàn)，寫(xiě)問(wèn)題 3. 舉手回答 1. 閱讀課本“北京人的特征”的相關(guān)知識(shí) 2. 找答案，畫(huà)橫線(xiàn)，寫(xiě)問(wèn)題 3. 舉手回答 學(xué)生小組內(nèi)討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，然后組內(nèi)推薦一位代表，全班交流。 獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容，學(xué)生展示。 引導(dǎo)學(xué)生 多媒體出示，學(xué)生齊讀，教師講解 1.提問(wèn)、加分 2.補(bǔ)充、總結(jié) 教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生并補(bǔ)充。 學(xué)生互評(píng)各小組表現(xiàn)，評(píng)出優(yōu)秀，找出差距。 教師糾正補(bǔ)充 通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)更有目的性、針對(duì)性。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，多動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣及能力。 1.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體榮譽(yù)感。2.培養(yǎng)學(xué)生探究和合作能力，發(fā)散思維。 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。 總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容