2019-2020年九年級語文下冊 第一單元 祖國啊我親愛的祖國教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第一單元 祖國啊，我親愛的祖國教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。 2.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。 3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。 教學(xué)重點： 1.有感情地誦讀這首詩，體會詩歌的深沉感情。 2.把握詩中富有特征的意象。 教學(xué)難點： 1.詩中“我”的形象。 2.詩中對祖國的感情抒發(fā)。 教學(xué)課時： 1課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛您》。（播放這首歌）。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的筆墨，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國啊，我親愛的祖國》。 二、簡介作者及背景： 利用媒體資源中“特級教師輔導(dǎo)”中作者簡介的部分，幫助學(xué)生對作者有一個初步的了解。 舒婷，當(dāng)代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。20世紀(jì)70年代末，她的詩就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。 三、分析詩歌： 1.播放媒體資源中“特級教師輔導(dǎo)”中的詩歌朗讀，讓整體感知詩的意境，并注意字的讀音。 2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。 3.研析詩的內(nèi)容。全詩共分四節(jié)。 方法： （1）反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩的內(nèi)容。 （2）在讀中體會句式特點和作者的感情。 第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。 第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。 第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達(dá)了詩人對未來的憧憬。 第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。 四、難點解析： 1.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學(xué)生再次朗讀）。 2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾?。 3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強活力的特點。 五、拓展練習(xí)： 詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點。 1.我是干癟的稻穗，（ ） 2.我是失修的路基，（ ） 3.我是新刷出的起跑線，（ ） 教后記：