2019-2020年八年級政治人教版生命健康權(quán)與我同在 同樣的權(quán)利同樣的愛護.doc

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2019-2020年八年級政治人教版生命健康權(quán)與我同在 同樣的權(quán)利同樣的愛護 教學(xué)目標： 　　1 、知識目標：明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 　　2 、能力目標：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運用法律保護自己和他人生命能力。 　　3 、情感態(tài)度價值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠離暴力。 教學(xué)方法 　　采用以學(xué)生活動為主，教師講解為教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上掌握。 教學(xué)準備 　　教師：收集相關(guān)案例素材，為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。 　　學(xué)生：通讀材材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。 教學(xué)重難點：正確行使生命健康權(quán)。 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？ 新授： 一、積極行使生命健康權(quán) 活動一：出示一組圖片（見教材 28 頁） 學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問題： 1 、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？ 2 、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ 出示資料（見教材 29 頁） 學(xué)生閱讀材料思考并回答問題 1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？ 2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ 教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認識到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。 二、關(guān)愛他人的生命與健康 活動二： 1 、出示案例（見教材 30 頁） 2 、學(xué)生思考： ? 此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？ ? “進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。 教師歸納：利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮。 活動三： 1 、出示案例： 案例一：“殺人狂魔黃勇伏法”： xx 年冬，中國震驚全國的雇兇特大殺人案偵破， 29 歲的殺人魔黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。 案例二：“美國青少年槍殺數(shù)人案： xx 年 4 月 20 日 ，美國，年齡同為 18 歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨衣，闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死 12 名學(xué)生， 1 名教師，打傷數(shù)人，制造了美國歷史上最嚴重的校園槍擊事件，該屠殺案的兩名兇手平時喜歡在網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩“世界末日”等暴力電子游戲。 2 、學(xué)生思考： 兩則案例告訴我勿什么道理？ 教師歸納：我們要遠離暴力文化、珍愛生命。 活動四： 出示“同學(xué)落水之后”案例并分組討論相關(guān)問題（見教材 32 頁） 活動說明：全班分成 8 個小組，每 2 個小組組成 1 個大組合作探究，在小組基礎(chǔ)上進行大組匯總，然后選派 1 位代表發(fā)言。 1 、各組交流。 2 、教師指導(dǎo)、歸納：作為青少年我們應(yīng)從小事做起， 關(guān)愛他人生命與健康。 布置作業(yè)，當堂反饋 教后反思：