教育學(xué)第七章教育評價(jià)新

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1、第七章第七章 教育評價(jià)教育評價(jià) 第一節(jié)第一節(jié) 教育評價(jià)概述教育評價(jià)概述 第二節(jié)第二節(jié) 教育評價(jià)的類型與方法教育評價(jià)的類型與方法 第三節(jié)第三節(jié) 教育評價(jià)的實(shí)施教育評價(jià)的實(shí)施 駱鋇拽崗店蘭甄鯨蜘靡閏池焉汛虞軸攘悸嬸去柱既霧遭交懈訂摳墑空哈絳教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 第一節(jié)第一節(jié) 教育評價(jià)概述教育評價(jià)概述 一、教育評價(jià)的概念一、教育評價(jià)的概念 教育評價(jià)教育評價(jià)是對教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需是對教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度作出判斷的活動(dòng)，是對教育活動(dòng)要的程度作出判斷的活動(dòng)，是對教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷，以期達(dá)到現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值的增殖的

2、過程。教育價(jià)值的增殖的過程。 袖素痢哩盟青培眩漠屹唁叛皺灘磨喧疙扦悼毫彥毋匿柄嚷勃但濕釩赦還巧教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 二、教育評價(jià)的功能二、教育評價(jià)的功能 教育評價(jià)對整個(gè)教育過程有著積極作用，其功教育評價(jià)對整個(gè)教育過程有著積極作用，其功能表現(xiàn)在：能表現(xiàn)在： 1、診斷功能、診斷功能 2、導(dǎo)向功能、導(dǎo)向功能 3、激勵(lì)功能、激勵(lì)功能 4、調(diào)控功能、調(diào)控功能 泛斌斤吉坷審甕釉蔓疽喀掌比脊形掣驟鋤裕餾唐萎孽貌異哄尼黔捷癢紐禍教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 第二節(jié)第二節(jié) 教育評價(jià)的類型與方法教育評價(jià)的類型與方法 一、教育評價(jià)的類型一、教育評價(jià)的類型 （一

3、）按照評價(jià)范圍分類（一）按照評價(jià)范圍分類 1、宏觀教育評價(jià)、宏觀教育評價(jià) 宏觀教育評價(jià)宏觀教育評價(jià)是以教育的全領(lǐng)域及宏觀決策方面的教育現(xiàn)象、措施為對象是以教育的全領(lǐng)域及宏觀決策方面的教育現(xiàn)象、措施為對象的教育評價(jià)。如對教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容、教育行政、教育管的教育評價(jià)。如對教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容、教育行政、教育管理等文獻(xiàn)的評價(jià)。理等文獻(xiàn)的評價(jià)。 2、中觀教育評價(jià)、中觀教育評價(jià) 中觀教育評價(jià)中觀教育評價(jià)是以學(xué)校內(nèi)部各方面各方面工作為對象的評價(jià)。如對學(xué)校辦是以學(xué)校內(nèi)部各方面各方面工作為對象的評價(jià)。如對學(xué)校辦學(xué)條件、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍以及教育工作、思想政治教育工作、教師學(xué)條件、領(lǐng)導(dǎo)班子、

4、教師隊(duì)伍以及教育工作、思想政治教育工作、教師教學(xué)與科研、班主任工作等方面的評價(jià)。教學(xué)與科研、班主任工作等方面的評價(jià)。 3、微觀教育評價(jià)、微觀教育評價(jià) 微觀教育評價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為對象的教育評價(jià)。如對學(xué)生知識(shí)掌握情況、微觀教育評價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為對象的教育評價(jià)。如對學(xué)生知識(shí)掌握情況、思想品德發(fā)展情況、身體健康、勞動(dòng)技能、智能發(fā)展、實(shí)踐能力等方面思想品德發(fā)展情況、身體健康、勞動(dòng)技能、智能發(fā)展、實(shí)踐能力等方面的評價(jià)。的評價(jià)。 邵伶躊員已濰枕岸髓鉗奏蝎迪邀酥滄盜蟬壕嶼賣管秸賭肚耙噬柳欣親著眉教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （二）按照評價(jià)目的分類（二）按照評價(jià)目的分類 1、診斷性評價(jià)、

5、診斷性評價(jià) 診斷性評價(jià)診斷性評價(jià)是指為了了解教育活動(dòng)存在的主要是指為了了解教育活動(dòng)存在的主要問題或使教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容、過程更適合問題或使教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容、過程更適合對象的自身?xiàng)l件及需要而進(jìn)行的評價(jià)。對象的自身?xiàng)l件及需要而進(jìn)行的評價(jià)。 2、形成性評價(jià)、形成性評價(jià) 形成性評價(jià)形成性評價(jià)是指在教育活動(dòng)過程中，為不斷了是指在教育活動(dòng)過程中，為不斷了解活動(dòng)進(jìn)行的情況，及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，提解活動(dòng)進(jìn)行的情況，及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，提高活動(dòng)質(zhì)量而進(jìn)行的評價(jià)。高活動(dòng)質(zhì)量而進(jìn)行的評價(jià)。 3、終結(jié)性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià) 終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)是指對教育活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行的評價(jià)。是指對教育活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行的評價(jià)。 古軋巋繕南

6、玄渾贏齋俐姑突幅然芬睫仇袁淄霄諷涪幼顏吾灼山梭受刑攪哈教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （三）按照評價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)分類（三）按照評價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)分類 1、相對評價(jià)、相對評價(jià) 相對評價(jià)相對評價(jià)是指根據(jù)評價(jià)對象的實(shí)際情況設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)評價(jià)對象的實(shí)際情況設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。的評價(jià)。 2、絕對評價(jià)、絕對評價(jià) 絕對評價(jià)絕對評價(jià)是指依據(jù)某種需要或要求設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的評是指依據(jù)某種需要或要求設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。價(jià)。 3、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià) 個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是指以評價(jià)對象以往發(fā)展水平或是指以評價(jià)對象以往發(fā)展水平或某一狀況作為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。某一狀況作為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。 魯仲為致雨雙貌巫教瀉龐鑿

7、原廚圖蜒盔礬日圈吝嬸涂論啤瓜蕩亡環(huán)僳埃韶教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （四）按照評價(jià)的主體分類（四）按照評價(jià)的主體分類 1、自我評價(jià)、自我評價(jià) 自我評價(jià)自我評價(jià)是指評價(jià)對象（集體或個(gè)人）根據(jù)一是指評價(jià)對象（集體或個(gè)人）根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面定的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行的評價(jià)。的表現(xiàn)進(jìn)行的評價(jià)。 2、他人評價(jià)、他人評價(jià) 他人評價(jià)他人評價(jià)是指被評對象以外的組織或個(gè)人依據(jù)是指被評對象以外的組織或個(gè)人依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對被評者進(jìn)行的評價(jià)。如領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對被評者進(jìn)行的評價(jià)。如領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、專家評價(jià)、社會(huì)評價(jià)等。同行評價(jià)、專家評價(jià)

8、、社會(huì)評價(jià)等。 蟹奪身掠倫縛褲布芳朽蝴倉池納邱曼傲靡繪墅幀嘩扁汗掙膘您撿墳釬虎重教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 二、教育評價(jià)的方法二、教育評價(jià)的方法 （一）測驗(yàn)法（一）測驗(yàn)法 測驗(yàn)法測驗(yàn)法就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對問題的回答相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程。程。 1、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們按照一定標(biāo)準(zhǔn)是指由專家或?qū)W者們按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序所編制的適合于大規(guī)模范圍的測驗(yàn)。和程序

9、所編制的適合于大規(guī)模范圍的測驗(yàn)。 2、教師自編測驗(yàn)、教師自編測驗(yàn) 教師自編測驗(yàn)教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)需要設(shè)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)需要設(shè)計(jì)與編制的測驗(yàn)。計(jì)與編制的測驗(yàn)。 動(dòng)鈾予渡枷星朵蕾償判碰辦叮侶死騎頻義伺漱耪瘡煤跳勾炯墟路旦獲混威教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （二）問卷法（二）問卷法 （三）訪談法（三）訪談法 （四）觀察法（四）觀察法 札樣亦鑿懇鑄旭剪加迪只幫污秦稠體鞋剮靈吃惠約翁粱锨噴史敗住范塵芍教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 第三節(jié)第三節(jié) 教育評價(jià)的實(shí)施教育評價(jià)的實(shí)施 一、教育評價(jià)的程序一、教育評價(jià)的程序 （一）準(zhǔn)備階段（一）準(zhǔn)備

10、階段 （二）實(shí)施階段（二）實(shí)施階段 （三）處理階段（三）處理階段 刀激褂咨紳坦庶牌焦冕演摟臂姐第所測朱慷逼災(zāi)掇攻反渤蹋毆撾畏鬃坊跡教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 二、教師自編測驗(yàn)的編制方法與技術(shù)二、教師自編測驗(yàn)的編制方法與技術(shù) （一）測驗(yàn)前的計(jì)劃（一）測驗(yàn)前的計(jì)劃 （1）確定測驗(yàn)的目的。）確定測驗(yàn)的目的。 （2）界定測驗(yàn)試題的難度。）界定測驗(yàn)試題的難度。 （3）列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容）列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容 （4）選擇測驗(yàn)包括的題型）選擇測驗(yàn)包括的題型 （5）寫出測驗(yàn)計(jì)劃或細(xì)目表。）寫出測驗(yàn)計(jì)劃或細(xì)目表。 墮伏板藹躬瞎廟玄廉生虞離脹悲谷港涵猛汛防汾猩灤謗俐頂陜狄酒庇損

11、翼教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （二）教師自編測驗(yàn)的題目類型（二）教師自編測驗(yàn)的題目類型 1、客觀題：有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限、客觀題：有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生只能答對或錯(cuò)。教師只能給分或制較多。學(xué)生只能答對或錯(cuò)。教師只能給分或扣分。扣分。 （1）選擇題）選擇題 單選題單選題 多選題多選題 （2）是非題：）是非題： （3）匹配題）匹配題 （4）填空題）填空題 是鳥壟枕冕瀾草籍葷局千寒離雌嫉挾雨順筋鴛矢城負(fù)試洗次較妥蹬吝雜暮教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 客觀題的優(yōu)缺點(diǎn)：客觀題的優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 試題取樣較廣，代表性強(qiáng)，效度

12、高。試題取樣較廣，代表性強(qiáng)，效度高。 評分容易而且客觀性大。評分容易而且客觀性大。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： 無法測量學(xué)生對知識(shí)的組織能力以及無法測量學(xué)生對知識(shí)的組織能力以及思維能力。思維能力。 命題費(fèi)時(shí)，正確答案只有一個(gè)，不利命題費(fèi)時(shí)，正確答案只有一個(gè)，不利于培養(yǎng)求異思維于培養(yǎng)求異思維 夜蘭知興呀涌嘴轅粗泉蠢嚇暴柄慷懂皖批涯漆哭喪惹燃祿瓶杖隊(duì)隴貴豺槽教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 2、主觀題：要求學(xué)生自己組織材料，并采用合、主觀題：要求學(xué)生自己組織材料，并采用合 適的方式表達(dá)陳述出來。教師需根據(jù)學(xué)生的回適的方式表達(dá)陳述出來。教師需根據(jù)學(xué)生的回 答給出不同量的分。答給出不同量的分。

13、論文題：論文題：指要求學(xué)生用文字論述方式闡述相關(guān)觀指要求學(xué)生用文字論述方式闡述相關(guān)觀 點(diǎn)的題目。點(diǎn)的題目。 有限制的問答題：有限制的問答題：指教師對回答的內(nèi)容和長度指教師對回答的內(nèi)容和長度 都有規(guī)定。如簡答題。都有規(guī)定。如簡答題。 開放式論文題：開放式論文題：允許學(xué)生在內(nèi)容上可以自由選允許學(xué)生在內(nèi)容上可以自由選 材，自由發(fā)揮，而且篇幅較長。如論述題。材，自由發(fā)揮，而且篇幅較長。如論述題。 詹淘擺祖宴陽寓漬頌句繃坎飯頤搖比飽趙撒塞碧誓框昂躬照樹咆弦炬烏燥教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 編寫和評定論文題應(yīng)注意的問題：編寫和評定論文題應(yīng)注意的問題： 論文題的用語必須簡單、清楚、

14、明確。論文題的用語必須簡單、清楚、明確。 標(biāo)出每一問題的分值。標(biāo)出每一問題的分值。 事先擬出每題的答案要點(diǎn)和評分標(biāo)準(zhǔn)及可接事先擬出每題的答案要點(diǎn)和評分標(biāo)準(zhǔn)及可接受的變式。受的變式。 對同一試題的評分集中一次完成。對同一試題的評分集中一次完成。 評分時(shí)不看學(xué)生的姓名。評分時(shí)不看學(xué)生的姓名。 話余養(yǎng)絢犧打某驅(qū)蛾埔祭囤弛家粥拔福馱攜銥下排學(xué)狹誦碘炸苞昂嵌燃博教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （2）問題解決題：）問題解決題：是向?qū)W生提供一定的問題是向?qū)W生提供一定的問題情境，要求學(xué)生通過對知識(shí)進(jìn)行組織、選擇情境，要求學(xué)生通過對知識(shí)進(jìn)行組織、選擇和運(yùn)用等復(fù)雜的程序來解決問題。和運(yùn)用等復(fù)

15、雜的程序來解決問題。 間接測驗(yàn)：間接測驗(yàn)：學(xué)生在完成時(shí)，通常必須寫出學(xué)生在完成時(shí)，通常必須寫出若干步驟或過程，以展現(xiàn)他的思路。如理科若干步驟或過程，以展現(xiàn)他的思路。如理科考試多屬這種類型?？荚嚩鄬龠@種類型。 直接測驗(yàn)：直接測驗(yàn)：主要考查學(xué)生處理實(shí)際問題的主要考查學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。如設(shè)想一個(gè)可以解決本市垃圾處理問能力。如設(shè)想一個(gè)可以解決本市垃圾處理問題的方案；要求學(xué)生測量學(xué)校操場的面積。題的方案；要求學(xué)生測量學(xué)校操場的面積。 蹤飾樓盯苑旺祥微宣煙啪片半龐棲濤皇來瀾榆漿廂漸蹈淖壘鄰七秤邏能祿教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 主觀題的優(yōu)缺點(diǎn)：主觀題的優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：

16、能測量學(xué)生的組織能力、思維能力及表達(dá)能能測量學(xué)生的組織能力、思維能力及表達(dá)能力。力。 命題容易，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)向理解、探究和命題容易，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)向理解、探究和把握知識(shí)整體方向上發(fā)展。把握知識(shí)整體方向上發(fā)展。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： 評分的主觀性。評分的主觀性。 試題取樣不廣，覆蓋面小。試題取樣不廣，覆蓋面小。 答卷評卷都費(fèi)時(shí)。答卷評卷都費(fèi)時(shí)。 電鉗鍵兼昨燙綏憲苗錨孫婦省廟碘捎洽擇興滋組艦提雁黑拷奎占嘔媒孟冉教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （三）編制測驗(yàn)的一般原則（三）編制測驗(yàn)的一般原則 （1）測驗(yàn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。）測驗(yàn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。 （2）測驗(yàn)必須是教學(xué)內(nèi)容的良好

17、取樣。）測驗(yàn)必須是教學(xué)內(nèi)容的良好取樣。 （3）測驗(yàn)中題目的形式必須與測驗(yàn)的目的一致。）測驗(yàn)中題目的形式必須與測驗(yàn)的目的一致。 （4）測驗(yàn)要包括較多的題目，而且測題應(yīng)彼此獨(dú)立。）測驗(yàn)要包括較多的題目，而且測題應(yīng)彼此獨(dú)立。 （5）測驗(yàn)應(yīng)該具備教學(xué)上的效用。）測驗(yàn)應(yīng)該具備教學(xué)上的效用。 糖蔭菜驟啞素恕鋅嘿佃餐瞳穆惟企溉蓬墅隘馮當(dāng)毯跟雨蹋茂茂戲舒句唆耕教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新 （四）測驗(yàn)結(jié)果分析（四）測驗(yàn)結(jié)果分析 1、對測驗(yàn)本身的分析、對測驗(yàn)本身的分析 2、對教學(xué)活動(dòng)的分析、對教學(xué)活動(dòng)的分析 影傲鉸刀志位瑤忌陋頭汞遵柞詞遁事錫漚霓圈樣忱銳嗣遲滄弛奇藩腳廣簿教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新教育學(xué)第七章+教育評價(jià)+新