幼小銜接講座PPT課件

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1、 問(wèn)題三：幼兒園小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比 “幼小銜接幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上生活，走上以學(xué)習(xí)為主以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。 早在早在1990年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教委幼教處，聯(lián)合進(jìn)行了委幼教處，聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研幼兒園與小學(xué)銜接的研究究”，結(jié)果表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有，結(jié)果表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，著很大的不同，超過(guò)超過(guò)60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不

2、足的問(wèn)題。適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)不適應(yīng)跟老師、同跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面。慣和思維習(xí)慣等方面。 問(wèn)題二：為什么重視問(wèn)題二：為什么重視“幼小銜接幼小銜接”？問(wèn)題三：幼兒園與小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比問(wèn)題三：幼兒園與小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比友交往的獨(dú)立性交往的獨(dú)立性強(qiáng)。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，服從統(tǒng)一管理。性，服從統(tǒng)一管理。40-45分鐘課堂以聽(tīng)課為主活照顧相對(duì)較少。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)

3、與品德的教育側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生 的任務(wù)和壓力。 系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)。有考試 學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)） 嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)校教育學(xué)校教育交往。老師的組織范圍內(nèi)與小朋友多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和交往不同同活 行為規(guī)范不 較自由自由, 鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展小班10分鐘大班20分鐘分鐘保教一體老師像媽媽一樣照顧生活起居蒙教育，沒(méi)有考試沒(méi)有考試。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟 以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹饔螒驗(yàn)橹?寬松活潑幼兒園教育幼兒園教育生 時(shí)間不同教育不同學(xué)習(xí)形式習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)問(wèn)題四：為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題四：為什么會(huì)出現(xiàn)“不適應(yīng)不適應(yīng)”？ 從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，只相隔兩個(gè)月的時(shí)間，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，只相隔

4、兩個(gè)月的時(shí)間，在年齡上也只相差幾在年齡上也只相差幾個(gè)月，但在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)個(gè)月，但在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定內(nèi)容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定的差別，以至孩子在學(xué)習(xí)道路上突然出現(xiàn)一個(gè)的差別，以至孩子在學(xué)習(xí)道路上突然出現(xiàn)一個(gè)“陡坡陡坡”，也就是說(shuō)他們進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)，也就是說(shuō)他們進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上的反差，小學(xué)一年級(jí)學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上的反差，小學(xué)一年級(jí)在入學(xué)初期普遍出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)就不足為奇了在入學(xué)初期普遍出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)就不足為奇了。問(wèn)題五：為什么出現(xiàn)問(wèn)題五：為什么出現(xiàn)“不適應(yīng)不適應(yīng)”？上課坐不住，隨便下位上課坐不住

5、，隨便下位書(shū)寫(xiě)困難（不會(huì)執(zhí)筆）書(shū)寫(xiě)困難（不會(huì)執(zhí)筆）寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢不會(huì)記作業(yè)不會(huì)記作業(yè)不會(huì)做不會(huì)做“值日值日”不知不知“考試考試”是何物是何物丟三落四丟三落四上課期間頻繁如廁、喝水上課期間頻繁如廁、喝水上課、下課傻傻分不清上課、下課傻傻分不清 1、我的孩子在幼兒園可聰明了，怎么上了學(xué)什么也跟不上呀？什么也不懂？跟“小傻瓜”一樣！2、他在幼兒園里很受老師的贊許，可是小學(xué)老師似乎不太看重我的小孩。3.老師和我的聯(lián)系不如幼兒園時(shí)候多，我都不知道兒子在學(xué)校里怎么樣。4.在學(xué)校里總和小同學(xué)有這樣那樣的矛盾，回來(lái)就哭。煩死人了。5.我都不知道怎么教他做作業(yè)，我都不懂。6.整天要陪著寫(xiě)作

6、業(yè)，我那有這么多的時(shí)間？不管了，愛(ài)怎么樣怎么樣吧！7.成績(jī)?cè)趺催@么差？這才小學(xué)一年級(jí)，要不要找家教？8.孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，不喜歡上學(xué)，也不想上學(xué)。愁死我了！9.天天賴床，總喊不起來(lái)，幾乎天天遲到。頭疼死了！10.孩子上小學(xué)后，好像更容易生病了，也變瘦了。11. 陪伴孩子一路走來(lái)的是父母，因陪伴孩子一路走來(lái)的是父母，因此，最需要此，最需要“銜接銜接”的是的是 問(wèn)題四：?jiǎn)栴}四：“幼小銜接幼小銜接”我們?cè)撟鲂┦裁?？我們?cè)撟鲂┦裁?？?wèn)題六：?jiǎn)栴}六：“幼小銜接幼小銜接”具體該怎么做？具體該怎么做？ 用愉快的語(yǔ)調(diào)談?wù)撋蠈W(xué)的事情，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，建立孩子上學(xué)的自信心。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼

7、，而不是焦慮和抗拒“上學(xué)”這件事。告訴孩子告訴孩子: 你能上學(xué)真好你能上學(xué)真好! 媽媽祝賀你！媽媽祝賀你！ 你能行你能行! 你長(zhǎng)大了！你長(zhǎng)大了！問(wèn)題五：?jiǎn)栴}五：“幼小銜接幼小銜接”具體該怎么做？具體該怎么做？早睡早起，按時(shí)早睡早起，按時(shí)吃早餐吃早餐，準(zhǔn)時(shí)出門，上學(xué)，準(zhǔn)時(shí)出門，上學(xué)會(huì)會(huì)，按照課程表，按照課程表，記住新老師，會(huì)主動(dòng)記住新老師，會(huì)主動(dòng)，分清各科課本，會(huì)做課前準(zhǔn)備，分清各科課本，會(huì)做課前準(zhǔn)備會(huì)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，會(huì)聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，講話、下位、喝水講話、下位、喝水主動(dòng)主動(dòng)，互相介紹自己，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相介紹自己，團(tuán)結(jié)友愛(ài)有事先自己解決，有事先自己解決，會(huì)記作業(yè)，會(huì)記作業(yè)，作業(yè)不拖拉作業(yè)不拖

8、拉及時(shí)復(fù)習(xí)功課，知道有一種闖關(guān)游戲叫及時(shí)復(fù)習(xí)功課，知道有一種闖關(guān)游戲叫“”看看自己的隨身物品，隨拿隨放自己的隨身物品，隨拿隨放會(huì)掃地、會(huì)掃地、（簸箕、拖把（簸箕、拖把）認(rèn)真認(rèn)真后，學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)“敬禮敬禮”、“系紅領(lǐng)巾系紅領(lǐng)巾” （唱國(guó)歌）（唱國(guó)歌）讓讓成為孩子的生活方式成為孩子的生活方式保證充足睡眠（保證充足睡眠（10小時(shí)）小時(shí)） 早起，保證孩子吃好早餐，上學(xué)早起，保證孩子吃好早餐，上學(xué)鼓勵(lì)孩子鼓勵(lì)孩子，分清課本、作業(yè)本，分清課本、作業(yè)本嫻熟地操作嫻熟地操作“”、“削鉛筆削鉛筆”等工序。（材料、等工序。（材料、技巧）技巧）教給孩子用教給孩子用的方式記作業(yè)，督促孩子的方式記作業(yè)，督促孩子與老師建

9、立好與老師建立好“”（電話），建立自己的（電話），建立自己的“”和孩子一起學(xué)習(xí)，建立和孩子一起學(xué)習(xí)，建立“”概念概念 （檢查、簽字）（檢查、簽字）后，教給孩子后，教給孩子“敬禮敬禮”、“系紅領(lǐng)巾系紅領(lǐng)巾”積極積極的教學(xué)教育管理工作（家委會(huì)）的教學(xué)教育管理工作（家委會(huì)）認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)，做好每一次的記錄認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)，做好每一次的記錄熱情地投入到新熱情地投入到新中（班級(jí)文化）中（班級(jí)文化）提前了解提前了解時(shí)間、路線、路況、止步線位置時(shí)間、路線、路況、止步線位置安排好孩子安排好孩子（小飯桌）（小飯桌）有事、生病要請(qǐng)假，建立有事、生病要請(qǐng)假，建立“”意識(shí)意識(shí)在家里為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立、安靜的在家里為孩子準(zhǔn)備

10、獨(dú)立、安靜的（桌、燈、表）（桌、燈、表） 問(wèn)題五：?jiǎn)栴}五：“幼小銜接幼小銜接”具體該怎么做？具體該怎么做？紀(jì)律，是根本紀(jì)律，是根本, ,更是保證學(xué)習(xí)的前提。更是保證學(xué)習(xí)的前提。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“好習(xí)慣，益終生好習(xí)慣，益終生”1 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣“聽(tīng)聽(tīng)”“”“說(shuō)說(shuō)”“”“讀讀”“”“寫(xiě)寫(xiě)“思思”“”“記記”2 2、行為習(xí)慣、行為習(xí)慣 “三個(gè)一三個(gè)一” “守紀(jì)律守紀(jì)律” （多動(dòng)癥）（多動(dòng)癥） “要我學(xué)要我學(xué)” & & “我要學(xué)我要學(xué)” （幾點(diǎn)建議幾點(diǎn)建議）1. 不要把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。不要把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、鼓勵(lì)孩子

11、主動(dòng)探索，不要太多的、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多的“不準(zhǔn)不準(zhǔn)” ，在孩子專心做一件事情，在孩子專心做一件事情 的時(shí)候，的時(shí)候，不要干擾他不要干擾他，不要催促，更，不要催促，更不要嘮叨不要嘮叨，不斷提醒他不可，不斷提醒他不可 以這樣、不可以那樣。以這樣、不可以那樣。3. 在孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，用在孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，用提建議的方式提建議的方式輔助他。輔助他。4、不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間、不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)、思考自己去發(fā)現(xiàn)、思考5、不要代替孩子做、不要代替孩子做“檢查作業(yè)檢查作業(yè)”、“收拾書(shū)包收拾書(shū)包”等工作，也不要養(yǎng)成整

12、天等工作，也不要養(yǎng)成整天 看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情?？粗⒆幼龉φn的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。1. 1. 保持每周至少一次和老師面談，或者利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短保持每周至少一次和老師面談，或者利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、書(shū)面等方式聯(lián)絡(luò)。把孩子的情況（優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、習(xí)慣信、書(shū)面等方式聯(lián)絡(luò)。把孩子的情況（優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、習(xí)慣等）盡可能詳細(xì)地向班主任老師介紹。等）盡可能詳細(xì)地向班主任老師介紹。2. 2. 考考孩子認(rèn)識(shí)了多少位老師，留意孩子提哪個(gè)同學(xué)的名字考考孩子認(rèn)識(shí)了多少位老師，留意孩子提哪個(gè)同學(xué)的名字最多，了解他的朋友群。最多，了解他的朋友群。3. 3. 放學(xué)見(jiàn)到孩子，放學(xué)見(jiàn)到孩子，不

13、要先問(wèn)不要先問(wèn)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”，要先關(guān)注孩子的情緒，要先關(guān)注孩子的情緒體體 驗(yàn)，分享他的快樂(lè)和煩惱。驗(yàn)，分享他的快樂(lè)和煩惱。4. 4. 和孩子共同學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始剛開(kāi)始甚至要做到甚至要做到“三陪三陪”。5. 5. 鼓勵(lì)孩子自己找老師說(shuō)出問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子自己找老師說(shuō)出問(wèn)題，“隱形隱形”跟蹤。跟蹤。6. 6. 多認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交個(gè)朋友。多認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交個(gè)朋友。7. 7. 留意第一次測(cè)驗(yàn)。但對(duì)測(cè)驗(yàn)留意第一次測(cè)驗(yàn)。但對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不要太看重成績(jī)不要太看重，因?yàn)檫@是他，因?yàn)檫@是他的第一次。的第一次。8. 8. 保證每天準(zhǔn)時(shí)休息，第二天保證每天準(zhǔn)時(shí)休息，

14、第二天一定早起做一定早起做上一頓孩子愛(ài)吃的上一頓孩子愛(ài)吃的早餐。早餐。9. 9. 為了孩子，加強(qiáng)自控力，為了孩子，加強(qiáng)自控力，以身作則以身作則，做孩子的好榜樣。，做孩子的好榜樣。入學(xué)后（一個(gè)月）做些什么？入學(xué)后（一個(gè)月）做些什么？要明白這些事情要明白這些事情，“我們我們”才能順利銜接：才能順利銜接：1. 1. 不要一開(kāi)始就要求孩子做第一名，但一定要養(yǎng)成良好的不要一開(kāi)始就要求孩子做第一名，但一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度習(xí)慣和態(tài)度，這一點(diǎn)比什么都重要！，這一點(diǎn)比什么都重要！2. 2. 當(dāng)孩子在新集體里有不愉快的體驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)積極向孩子當(dāng)孩子在新集體里有不愉快的體驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)積極向孩子傳傳遞遞努力上進(jìn)的努力上

15、進(jìn)的正能量正能量。3. 3. 當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾，甚至受傷的時(shí)候，我們一定要朝當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾，甚至受傷的時(shí)候，我們一定要朝著最好的方向去解決問(wèn)題。著最好的方向去解決問(wèn)題。“學(xué)校不是派出所！學(xué)校不是派出所！”4. 4. 溝通是最好的解決問(wèn)題的途徑，與老師處理好溝通是最好的解決問(wèn)題的途徑，與老師處理好“尊重與尊重與理解理解”的關(guān)系。的關(guān)系?！胺彩潞蒙塘浚》彩潞蒙塘?！”5. 5. 不論碰上什么樣的老師，什么樣的班級(jí)，我們都不可以不論碰上什么樣的老師，什么樣的班級(jí)，我們都不可以松懈、放棄、抱怨。把孩子完全交給別人是一種懶惰和松懈、放棄、抱怨。把孩子完全交給別人是一種懶惰和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。不負(fù)責(zé)任的

16、表現(xiàn)?！昂⒆邮悄愕模『⒆邮悄愕?！”6. 6. 很多時(shí)候，很多時(shí)候，“教育教育”就是考驗(yàn)我們的就是考驗(yàn)我們的“堅(jiān)持堅(jiān)持”。孩子的。孩子的成功就是一個(gè)家庭的成功！成功就是一個(gè)家庭的成功！問(wèn)題七：學(xué)前要不要加強(qiáng)學(xué)習(xí)？問(wèn)題七：學(xué)前要不要加強(qiáng)學(xué)習(xí)？必須要做的是：必須要做的是：1 1、提高識(shí)字興趣，加大識(shí)字量，基本能做到獨(dú)立閱讀、提高識(shí)字興趣，加大識(shí)字量，基本能做到獨(dú)立閱讀2 2、調(diào)整作息規(guī)律，增強(qiáng)孩子的身體、心理素質(zhì)、調(diào)整作息規(guī)律，增強(qiáng)孩子的身體、心理素質(zhì)3 3、根據(jù)孩子自身情況，選擇上、根據(jù)孩子自身情況，選擇上“銜接班銜接班”4 4、提前學(xué)習(xí)、提前學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音”相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí) 總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)生活。 備一顆賞識(shí)之心備一顆賞識(shí)之心讓孩子有一個(gè)讓孩子有一個(gè)“好孩子好孩子”的心的心境境因?yàn)槲覀兊呐σ驗(yàn)槲覀兊呐?讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)