研究型大學與研究生教育研究.ppt

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1,“研究型大學與研究生教育研究”,課題報告,報告人：陳子辰教授二??六年十二月十六日,國務院學位委員會辦公室中國學位與研究生教育學會,“十五”重大課題,承擔單位：浙江大學、清華大學、南京大學、四川大學、哈爾濱工業(yè)大學等5所大學研究生院,2,匯報提綱,一．課題研究的背景和意義二．研究型大學的形成、發(fā)展與特征辨識三．研究型大學與國家利益四．研究生教育在研究型大學的地位與作用五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,3,匯報提綱,一．課題研究的背景和意義二．研究型大學的形成、發(fā)展與特征辨識三．研究型大學與國家利益四．研究生教育在研究型大學的地位與作用五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,4,一．課題研究的背景和意義,教育的先導性、全局性、戰(zhàn)略性,江澤民同志在慶祝北京大學成立100周年大會上指出：“我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學”。黨的十六大報告指出：“大力發(fā)展教育和科學事業(yè)。教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現(xiàn)代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”,5,一．課題研究的背景和意義（續(xù)1）,研究型大學的“五重”：?重要標志：研究型大學是一個國家科學技術與高等教育發(fā)展水平的重要標志?重要方面：研究型大學是體現(xiàn)國家綜合國力的一個重要方面?重要基礎：研究型大學是科教興國、人才強國的生力軍，是國家創(chuàng)新體系的支柱和基礎?重要理論：研究型大學及其研究生教育是一個重要的理論問題。它關系到國家利益和國家目標，關系到我國科技人才的培養(yǎng)，也關系到大學分層次辦學中一批大學的發(fā)展方向。?重大實踐：建設高水平的研究型大學是一個重大的實踐問題。它關系到我國重點大學自身發(fā)展。,6,匯報提綱,一．課題研究的背景和意義二．研究型大學的形成與發(fā)展三．研究型大學與國家利益四．研究生教育在研究型大學的地位與作用五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,7,二．研究型大學的形成與發(fā)展,1、研究型大學的形成與發(fā)展（1）第一次學術革命——研究進入大學?1809年，柏林大學（倡導“學術自由”和“教學與研究相統(tǒng)一”）?1876年，約翰霍普金斯大學（科學研究和培養(yǎng)高層次人才是學校最重要使命，創(chuàng)建了世界上第一個研究生院）?1900年，美國大學協(xié)會（“高等學習、研究生教育和提高研究、促進知識增長”的入會標準）,8,二．研究型大學的形成與發(fā)展（續(xù)1）,（2）第二次學術革命----創(chuàng)業(yè)型大學崛起?20世紀50年代大學外圍的科技園或工業(yè)園區(qū)?80年代-90年代高校與社會的互動，基礎研究的經濟和社會使用價值，確保成果的使用與轉讓?90年代至今大學、企業(yè)與政府三重螺旋，大學承擔經濟發(fā)展和提升國家競爭力的重任?《MIT：沖擊創(chuàng)新》（1997年美國波士頓銀行報告）如果把MIT校友和教師創(chuàng)建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經濟實力將排在世界第24位。MIT的畢業(yè)生和在校教師已在全球創(chuàng)建了4000多家企業(yè)，就業(yè)人數(shù)110萬，年銷售額高達2320億美元。這大約相當于1160億的GDP,比南非稍低，但比泰國要高。?創(chuàng)業(yè)型大學內涵它是一種集成的全新的大學理念和實踐。創(chuàng)業(yè)型大學以提高國家的競爭力、生產率，以及國家和民族的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為己任，以提高國家和地區(qū)的經濟實力和水平為目標。,9,二．研究型大學的形成與發(fā)展（續(xù)2）,2、研究型大學的多樣化特色（個性化辦學）（1）研究型大學的國際合作辦學---麻省理工學院案例A.新麻模式（麻省理工學院與新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學合作成立的SMA，即“新加坡-麻省理工聯(lián)合體”）B.劍麻模式（“劍橋－麻省理工學院研究院”）,10,二．研究型大學的形成與發(fā)展（續(xù)3）,（2）研究型大學的現(xiàn)代學術職能----英國劍橋大學案例A.劍橋科學園與“劍橋現(xiàn)象”劍橋大學著名的Mott報告指出：“必須加強教學與科學的聯(lián)系，同時也必須大力將研究成果用于工業(yè)、醫(yī)藥和農業(yè)”。報告建議在靠近劍橋的地方建立一個以科學為基礎的工業(yè)最為合適。1971年，圣三一學院在劍橋市政府的支持下，創(chuàng)辦了全英第一個高科技園區(qū)——劍橋科學園，它也是目前英國最成功的科學園之一。,11,二．研究型大學的形成與發(fā)展（續(xù)4）,B.劍橋－麻省理工學院研究院英國政府高度重視，撥?？钪С謩虼髮W和美國麻省理工學院（MIT）建立全面的合作與交流關系。CMI自2000年7月起，在5年內從貿易與工業(yè)部獲得6510萬英鎊資助，另外還可從私營部門募集1600萬英鎊。CMI由英國政府和企業(yè)共同出資贊助的新型學術組織，為增進英國的國家競爭力、生產率和企業(yè)家精神而精心設計的。它借助劍橋大學和MIT的知識、專家智慧和資源，為學生、學術界、合作伙伴和政府提供卓越的研究機會、學習機會和商業(yè)機會。它的使命是為提高競爭力和生產率提供一種催化劑，推動英國各大學并和它們一起激發(fā)高教界的創(chuàng)業(yè)精神。,12,二．研究型大學的形成與發(fā)展（續(xù)5）,（3）研究生院的重點化改造----日本名古屋大學案例組成：?流動型的研究生院體系?流動型的跨學科研究體系?流動型的研究組特色：?建立充分的學科交叉體系，并通過并擔講座有機結合?跨學科研究與教育融為一體?與產業(yè)界密切合作，產學共進,13,二．研究型大學的形成與發(fā)展（續(xù)6）,3、研究型大學的基本特征（研究型大學的共性）兩個基本特征：（1）高水平科學研究（注重科學研究，融教學與研究為一體）（2）以研究生教育為主（一定規(guī)模高級學位授予---以研究生教育，特別是博士生培養(yǎng)為重點）,14,匯報提綱,一．課題研究的背景和意義二．研究型大學的形成、發(fā)展與特征辨識三．研究型大學與國家利益四．研究生教育在研究型大學的地位與作用五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,15,三．研究型大學與國家利益,1、研究型大學對提升國家綜合競爭力的響應（1）歷史的經驗證明：研究型大學與國家利益休戚相關?柏林大學->德國世界上教育最發(fā)達的國家,上升經濟大國,被稱為世界科學中心?約翰霍普金斯大學->美國大學聯(lián)合會成立->研究型大學群->二次大戰(zhàn)發(fā)揮重要的科研作用；二戰(zhàn)后美國贏得學術和研究方面世界領先?1960年,美國總統(tǒng)顧問報告：“基礎研究和研究生教育是美國科學發(fā)展的關鍵和核心。30年的經驗說明了美國大力開展科學研究來培養(yǎng)研究生的做法，是使美國科技領先、高級人才迅速成長的主要途徑?！?16,三．研究型大學與國家利益（續(xù)1）,（2）研究型大學能與時俱進、不斷創(chuàng)新，自覺地把自身的發(fā)展與國家的發(fā)展高度統(tǒng)一起來。?敏銳識別國家經濟發(fā)展所產生的變革需求把自身的發(fā)展與國家的發(fā)展高度統(tǒng)一起來英國為振興經濟大力推行科技政策時，古老的劍橋率先響應創(chuàng)辦科技園，成為英國政府高技術產業(yè)化的最成功案例,17,三．研究型大學與國家利益（續(xù)2）,（3）研究型大學有效地提升國家的創(chuàng)新能力和國際競爭力,促進經濟社會發(fā)展“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力”。,國家創(chuàng)新體系,技術創(chuàng)新,知識傳播,知識應用,區(qū)域創(chuàng)新體系,,,,,,,,,,,,,,,,,知識創(chuàng)新體系,技術創(chuàng)新體系,國防科技創(chuàng)新體系,知識創(chuàng)新,公眾服務知識創(chuàng)新體系,18,三．研究型大學與國家利益（續(xù)3）,大學能與國家地區(qū)的經濟相結合，確保人才的培養(yǎng)和研究成果能有效地提高經濟生產力，提升國家創(chuàng)新能力和國際競爭力。,19,三．研究型大學與國家利益（續(xù)4）,2、我國研究型大學建設與發(fā)展對WTO挑戰(zhàn)的回應,加入WTO后，我國教育將在開放的環(huán)境中發(fā)展高等教育。,（1）加入WTO給研究型大學的發(fā)展帶來機遇?海外資金、人才和優(yōu)質教育資源?辦學觀念，管理體制和制度?新型人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?優(yōu)質的教育資源走出國門，開辟海外市場,20,三．研究型大學與國家利益（續(xù)5）,（2）加入WTO后我國研究型大學面臨的挑戰(zhàn)?市場競爭，生源質量?高校師資流失?研究型大學的依附性?西方多元文化滲透?研究型大學專業(yè)機構將失衡，地區(qū)發(fā)展不平衡,21,三．研究型大學與國家利益（續(xù)6）,（3）我國研究型大學應對WTO挑戰(zhàn)的措施?應用國際接軌的現(xiàn)代大學理念，深化研究型大學教育體制、管理體制和政策法規(guī)的改革，包括樹立品牌意識，適應人才競爭，構建各具特色的高等教育學科、專業(yè)體系；設立綜合性科技平臺，推進科技和學科的管理創(chuàng)新；構建現(xiàn)代教育教學模式，努力提高教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才；?實施高校國際化戰(zhàn)略，加快國際交流與合作，爭取更大的教育資源與發(fā)展空間；?堅持社會主義辦學方向，加強高校的思想政治工作。,22,三．研究型大學與國家利益（續(xù)7）,3、研究型大學為我國可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力支持國家人才強國戰(zhàn)略指出“造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。（1）研究型大學具有培養(yǎng)高層次專門人才的優(yōu)勢具有學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、綜合優(yōu)勢，最有條件培養(yǎng)高層次人才（2）研究型大學對研究生的培養(yǎng)模式有利于高層次人才的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神（3）研究型大學的跨學科機制有利于復合型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)造就一大批具有多學科背景、復合型的創(chuàng)新人才,,23,匯報提綱,一．課題研究的背景和意義二．研究型大學的形成、發(fā)展與特征辨識三．研究型大學與國家利益四．研究生教育在研究型大學的地位與作用五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,24,四、研究生教育在研究型大學的地位與作用,1、研究型大學與研究生教育的互動四個基本特點：（1）研究生教育帶動本科教育發(fā)展研究教育與本科生教育并重，規(guī)模相當?有利于資源合理調配?有利于課程的貫通?有利于教師水平的提高與發(fā)展?有利于研究生教育的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維向本科滲透（2）創(chuàng)新研究帶動創(chuàng)新教育創(chuàng)新研究提高教師素質，吸引優(yōu)秀學者參加創(chuàng)新研究推動教學的改革與發(fā)展,25,四、研究生教育在研究型大學的地位與作用（續(xù)1）,（3）國際交流推進研究發(fā)展?學術交流、師資交流、留學生交流?世界性文化的借鑒、交融與發(fā)展?合作完成國際性研究項目（4）研究生院建設推進研究型大學的發(fā)展?為研究生教育的發(fā)展提供組織保證?對研究生教育有效組織與管理?為學科的交叉提供平臺?加強基礎研究，推進成果轉化,26,四、研究生教育在研究型大學的地位與作用（續(xù)2）,沒有高水平的研究生教育就不可能有高水平的研究型大學，也不可能有世界一流大學。,研究型大學,,,本科生教育,研究生教育,科研,,,,推進經濟社會發(fā)展提升國家綜合競爭力,,,促進國際交流,,,,,,27,四、研究生教育在研究型大學的地位與作用（續(xù)3）,,研究生教育,,,高水平師資隊伍,高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng),高水平學科、科研,高水平科技文化傳播、轉化、推廣、輻射,,,,2、研究型大學中研究生教育的“五高”作用,提高大學綜合競爭力,,28,匯報提綱,一．課題研究的背景和意義二．研究型大學的形成、發(fā)展與特征辨識三．研究型大學與國家利益四．研究生教育在研究型大學的地位與作用五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,29,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略,1.研究生教育改革美國的“重新規(guī)劃Ph.D”(1)提出的背景（存在問題）：■對學術過分重視—對未來教師訓練不夠■博士生畢業(yè)后就業(yè)困難—企業(yè)界抱怨：學術之外的生產性知識極其貧乏,30,五．研究生教育改革與研究型大學的發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)1）,（2）對存在問題的應對■1995年美國科學、工程、和公共政策研究會（COSEPUP）研究報告：《重塑培養(yǎng)科學家和工程師的研究生教育》■美國高等教育界許多領袖人物呼聲：迫切要求進行研究生教育改革■發(fā)起課題研究“重新規(guī)劃Ph.D,以滿足21世紀的社會需求”,31,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)2）,（3）“重新規(guī)劃Ph.D,以滿足21世紀的社會需求”■主要工作：①不同領域的人士關注博士生教育的不同著眼點高等教育界：博士生過分強調學術，忽視高校教師其他方面素質的培養(yǎng)；企業(yè)界：研究興趣與現(xiàn)實世界脫節(jié)，思想、智力和面臨的實際任務協(xié)調不好。②收集匯編了300多項有價值的改革案例③挑選、匯集博士生教育的改革成果④召開全國性學術會議,32,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)3）,■研究結果JodyNyquist指出“大學最重要的產品不是技術、研究、知識、信息或服務，而是學生?！?項建議7個主張,33,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)4）,（4）給我們的啟示■必須緊緊圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略目標■實事求是地回顧總結教育特別是博士生教育發(fā)展成就、經驗與存在問題■著力推進創(chuàng)新教育、大力培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才,34,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)５）,2.研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略本課題在對一批國內外著名研究型大學的發(fā)展戰(zhàn)略（包括戰(zhàn)略背景、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略對策和措施）作出的綜合分析的基礎上，努力揭示規(guī)律和特征，尤其是對國內外研究型大學個案的深入的分析研究，可與之相得益彰。研究結果既對我國指導研究型大學的戰(zhàn)略發(fā)展提供思路，又可對國內研究型大學個體發(fā)展戰(zhàn)略的制定提供借鑒。,35,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)６）,3.我國研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（1）戰(zhàn)略背景■經濟全球化、全球信息化■我國科教興國、人才強國戰(zhàn)略的提出■建設創(chuàng)新型國家，構建和諧社會■建設具有國際先進水平一流大學的提出,36,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)７）,（2）戰(zhàn)略目標建議加快步伐，牢牢抓住本世紀頭20年戰(zhàn)略機遇期，切實推進一批研究型大學和若干所一流大學的建設。即從現(xiàn)在起到2020年，建議國家整合資源、集中力量，繼續(xù)支持一批規(guī)模相當、學科綜合、人才匯聚、有相當基礎的高等學校建設成研究型大學，同時在建設一批研究型大學的基礎上，重點支持若干所脫穎而出、具有優(yōu)勢和突破可能的學校以世界一流大學為目標，向國際一流水平邁進。經過15年左右的奮斗，這些學校的整體水平明顯提高，若干學科領域躍居世界先進行列，其中若干所躋身成世界一流水平的大學行列。,37,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)８）,（3）具體目標①研究型大學要成為國家高層次人才培養(yǎng)基地。②研究型大學要成為國家科教文化重要創(chuàng)新基地③研究型大學要推動科技成果向生產力的轉化，成為高科技的輻射源，若干科學實力強的大學成為“創(chuàng)業(yè)-研究型大學”。,38,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)９）,（4）重要的策略與措施①原則與策略：■國家重要戰(zhàn)略目標優(yōu)先原則■“有所為、有所不為”的原則■學科交叉集成策略（凝聚優(yōu)勢力量開展重大科技研究和人才培養(yǎng)。）■科研教育互動策略（建設富有特色的教育、科技創(chuàng)新體系。）■擴大開放內外互動策略（廣泛爭取社會和國際資源、相互借鑒、交流、合作、共嬴）,39,五．研究生教育改革與研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略（續(xù)1０）,②主要措施建議：■對研究型大學在建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略中的地位與作用的再認識■在部分研究型大學建立國家級的大學研究院、大學工程院，承擔國家重大研究和攻關任務。■進一步加強研究生教育與研究生院的建設■開放辦學，促進研究型大學的國際化■建議國家加強宏觀指導和管理研究型大學；根據(jù)國家有關法律法規(guī)和研究型大學特點，制訂研究型大學基準和法令，使其依法自主辦學，不斷提升辦學的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！龃俪山⒅袊芯啃痛髮W協(xié)會，加強研究型大學之間的聯(lián)系、合作與交流；促成建立研究型大學評價中介機構，以科學發(fā)展觀來制定大學評價體系和指標，以推動研究型大學在國際范圍競爭、合作中發(fā)展、提高。,40,附:主要成果,1.王雁、孔寒冰、王沛民：“兩次學術革命與大學的兩次轉型”，《浙江大學學報》2005年第35卷第3期、P162-1672.王雁、孔寒冰、王沛民：“世界一流大學的現(xiàn)代學術職能”，《清華大學教育研究》、2002年第一期、P27-333.王雁、孔寒冰、王沛民：“創(chuàng)業(yè)型大學：研究型大學的挑戰(zhàn)和機遇”，《高等教育研究》、2003年第24卷第3期、P52-564.張煒、鄒曉東：“現(xiàn)代大學跨學科學術組織新型模式研究”，《比較教育研究》、2003年第六期、P20-24,1、著作《研究型大學與研究生教育研究》，浙江大學出版社，2006年11月,2、發(fā)表20余篇論文,41,2、發(fā)表論文清單(續(xù)),5.金海燕、王沛民：“美國“重新規(guī)劃PhD”述略”，《高等工程教育研究》2004年第四期、P53—626．段江飛、趙偉：“四所美國研究型大學發(fā)展規(guī)劃評述”，《中國高教研究》、2003年第11期P82-877.徐希元：“研究生院在建設研究型大學中的戰(zhàn)略地位”，《中國高等教育》2002（18）p27-288.李松:“學科建設：創(chuàng)建一流研究型大學的重中之重”、《學位與研究生教育》2002（7/8）、p26-29,人大復印資料引用9.江瑩、李松:“研究型大學與思想庫”、《高等教育研究》2001（6）、p49-5210.衣華亮:“研究型大學的形成機制”、《揚州大學學報》高教研究版,p15-18,42,2、發(fā)表論文清單(續(xù)),11.江瑩、龔嵐:“研究型大學與知識創(chuàng)新”，《中國軟科學》2002（1）,p32-3612.江瑩:“大力加強研究型大學在技術創(chuàng)新中的導引作用”，《鄭州大學學報》2001（1）p55-5913.江瑩:“重點學科建設：創(chuàng)建一流研究型大學的突破口”，《安徽大學學報》2002（2）,p118-12013.江瑩:“重點學科建設：創(chuàng)建一流研究型大學的突破口”，《安徽大學學報》2002（2）,p118-12014.吳鳳麗、張宗舫:“研究型大學對WTO挑戰(zhàn)的回應”，《高等教育發(fā)展研究》，2005，Vol.22，No.3、4，P5－915.曾誠:“國外研究型大學服務地方經濟社會發(fā)展的方式”，《高等教育發(fā)展研究》，2005，Vol.22，No.2，P29－3216.楊明洪、趙玉霞:“研究型大學分層與分類的意義研究”，《高等教育發(fā)展研究》，2004，Vol.21，No.3，P12－15,43,2、發(fā)表論文清單(續(xù)),17.李濟琛:“研究生教育社會服務功能作用探討”，《高等教育發(fā)展研究》，2004，Vol.21，No.3，P16－2018.向東、楊玉華、陳耀順：“研究型大學應為國家提供智力資源準備”，《高等教育發(fā)展研究》，2004，Vol.21，No.3，P21－23、6819.曾誠、宛小燕、夏華祥、濮德林：“國內外研究型大學發(fā)展戰(zhàn)略淺析”，《高等教育發(fā)展研究》，2004，Vol.21，No.3，P24－2820.楊玉華、陳耀順、向東：“研究生教育對研究型大學科學研究的作用”，《高等教育發(fā)展研究》，2004，Vol.21，No.1，P26－2821．徐希元、“科技創(chuàng)新與研究生教育”、《2002海峽兩岸新世紀科技教育創(chuàng)新研討會論文集》,44,謝謝！,