線段直線射線和角說課稿

《線段直線射線和角說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《線段直線射線和角說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 說 課 稿 今天我說課的題目是《直線、射線和角》, 我說課的程序主要有以下四個部分：說教材、說教法與學法、說教學實施過程和說板書設計。 一、說教材 （一）教材分析： 《直線、射線和角》是人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊第三單元第一課時的內(nèi)容，這部份內(nèi)容是學生在二年級的時候已經(jīng)初步認識了線段和角的基礎上進行教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是今后進一步認識三角形、長方形等幾何圖形的基礎。本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學習直線、射線、線段的特征，并進一步認識角，為今后學習幾何圖形做好鋪墊。 （二）教學目標： 基于以上認識我確定本課的教學目標為： 1.知識與技能

2、：通過觀察、操作，讓學生理解并掌握直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系，認識角和角的符號，知道角各部分名稱。 2.過程與方法：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作的意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。 3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活之間的關系，培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣。 (三)教學重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。 教學難點：對直線射線無限性的理解。 二、說教法和學法 《新課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構建和獲取，與人合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。本課我主要從構建主義理

3、論和學生的學習心理特點出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，在本課教學中我主要運用了： 1、自主探究法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法，讓學生學得輕松，學得主動。 在學法方面，我注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，通過“畫一畫”、“說一說”、“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學生快樂的參與到教學活動中來，逐步培養(yǎng)學生觀察、操作、比較以及抽象概括的能力。采用小組合作學習的方法，使學生互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路， 把知識轉化為能力。 三、說教學實施過程。 為了實現(xiàn)既定教學目標并突破本節(jié)課的重難點，我設計的教學過程如下：激趣導入——形成概念——深

4、入理解——形成技能——應用新知——評價回顧六個環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：猜謎導入，激發(fā)興趣。 我認為用學生喜聞樂見的猜謎游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動了學生學習新課的興趣及為解決問題而勇于探索的精神。 在這一環(huán)節(jié)中，由于學生已經(jīng)認識了線段，當我課件出示謎語“什么有始有終？”后，學生便可以很快猜出謎底，我讓學生回憶線段特點后，接著帶領學生一起認識線家族的另外兩名成員 第二環(huán)節(jié)：形成概念。（認識射線、直線） 出示實物手電筒，引出射線，并聯(lián)系實際生活找出生活中的射線，接著我用課件出示汽車燈、太陽光、射線鞏固對射線的認識，突破難點。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又服務于生活，再畫一畫說一說。對直線也是通過畫一畫，說一

5、說，達到講解的目的，以兩個相同的手電筒尾部相接并同時打開為例理解無限延伸，以孫悟空的金箍棒為例理解無線延伸，突破難點。 第三環(huán)節(jié)：深入理解。（線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別） 在學生掌握了線段、直線和射線的特點之后，要求學生小組合作找出這三者之間的相同點與不同點，并將結果填入學習表中。通過畫一畫，數(shù)一數(shù)等活動初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。 第四環(huán)節(jié)：形成技能。（角的認識） 讓學生仔細觀察前面繪制的射線圖里面還藏著什么？再進行如下教學： 1、學生很快會說出有角。 2、請學生仔細觀察，角由什么組成的？ 3、師生一起學習角

6、的認識。 第五環(huán)節(jié)：鞏固新知。 鞏固新知是課堂教學中不可缺少的過程，這個階段是學生應用新知，形成技能、技巧，發(fā)展智力的一個重要階段。我所設計的三道練習由淺入深，有層次性，使每個學生在練習的過程中都能體會到成功的喜悅。 練習1 火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？ 練習2 明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學生在認識中非常容易出錯。 練習3 數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角？相對于前兩道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學有余力的學生學習。 練習4 我會猜：與課堂開始時的謎語導入相呼應，讓學生體會到成功解決問題的喜悅感和成就感。 第六環(huán)節(jié)：評價回顧，找到收獲。 最后我利用三分鐘時間，師生共同交流評價這節(jié)課自己的表現(xiàn)及收獲。讓學生在評價中學會反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。 4、 說板書設計 以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！