教科版高中物理必修1第四章第二節(jié)《共點力平衡條件的應用》教案

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1、 取新教科 版高中物 理必修1 第四章第 二節(jié)《共 點力平衡 條件的應 用》教案 且一 乒a 課題 課日4.2共點力平衡條件的應用 課程類型 新授課 課程導學 目標 目標解讀 1 .進一步理解共點力作用下物體的平衡條件 ，并能根據(jù)平衡條件分析和計算 共點力的平衡問題。 2 .初步掌握解決共點力平衡問題的基本思路和方法 ，會正確選擇研究對象、 進行受力分析、建立平衡方程求解。 學法指 導 共點力平衡條件的應用關鍵是 確定研究對象,對研究對象進行正確的受 力分析,畫出受力示意圖,根據(jù)平衡條件選用適當?shù)姆椒?，列出平衡方程進行求 解。 課程導學 建議 重點難點 受力

2、分析、正交分解、共點力平衡條件的綜合應用。 教學建議 本節(jié)內容需要安排 1個課時教學，若自主學習安排在課外,建議用20~25分 鐘，安排在課內則只用20分鐘 左右。通過教材中的兩個 活動”，讓學生初步掌握利用共點力平衡處理實際 問題的方法和思路。本節(jié)課重點是應用共點力平衡解決三力平衡和多力平衡問 題，需清楚合成法、正交分解法在處理平衡問題中的應用 ，著重引導學生進行正確 的受力分析和方法的選擇，總結解題的基本思路。 課刖 準備 研讀教材，估計學生自主學習過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點 ，在導學案的基礎上根據(jù)本 班學生學習情況進行二次備課，準備課堂演示的實驗器材或視頻資料。 導學

3、過程設計 程序設計 學習內容 教師行為 學生行為 媒體運 用 新課導入 創(chuàng)設情境 驚險的雜技表演中，為什么走鋼絲的演員不會掉下來呢 ？因為他們 所受的合外力均為零。那我們怎樣利用物體的平衡來處理一些實際遇 到的問題呢？這節(jié)課我們就來分析、討論處理這類問題的方法和思 路。 圖片展 示 第一層級 研讀教材 指導學生學會使用雙色筆，確 保每一位學生處十預習狀態(tài)。 通讀教材作必要白勺標注，梳理出本節(jié) 內容的大致知識體系。 PPT課 件呈現(xiàn) 學習目 標 完成學案 巡視學生自主學習的進展和學 生填寫學案的情況。 盡可能多得獨立完成學案內容，至少 完成A層級的內容。 結對

4、交流 指導、傾聽部分學生的交流， 就學案中基礎學習交流的內容與結  初步得出學生預習的效果 對學習的同學交流。 第二層級 小組討論 小組展示 補充質疑 教師點評 主題1: 推箱子和 拉箱子 解答時要準確的作圖。規(guī) 范、準確地畫受力示意圖是指 正確畫力的方向、線段的長 短,笄考慮最后合力符合物體 所處的狀態(tài)特征。 日常生活中在粗糙的水平面上 勻速移動一個較重的小箱子時，可斜 向卜推，也可以斜向上拉，如圖甲、 乙所示。假設兩種情況傾斜角度都 是一本^的，請盡可能規(guī)范、準確地畫 出兩種情況下箱子的受力示意圖 ,通 過定性的分析，說明哪種做法更省 力。 板書、

5、 口頭表 述 r—，—, w蕊繇魏瀚魏暮魏讖 甲 乙 主題2: 繩子的長 短與受力 關鍵是分析三根繩子的結 點O的受力情況。其實拉力大 小與細繩長度沒有必然的關 系。 如圖所示，水平天花板用三根細 繩 OA、OB、OC將一重物（小球）懸 掛起來,并處于平衡狀態(tài)。細繩 OA 與水平天花板夾角為 。W0,細繩 OA與OB相互垂直,細繩OC的長度 最小。三根細繩的拉力大小情況如 何？細繩拉力大小與細繩的長度有必 然關系嗎？ 口頭表 述、板 書 ?:祀祀祀必:?:限::加密*“松次卻次續(xù)送業(yè)

6、C < f 5 第三層級 根據(jù)具體情況與部分同學（特 別是各小組組長）交流，掌握 學生的學習情況. 全體學生才立思考，獨立完全，小組同 學都完成后可交流討論。 PPT課 件 基本技能 檢測 拓展技能 檢測 視學生基礎和課堂時間、教學 進度決定是否作要求 教師未提出要求的情況下學有余力 的學生可自主完成 PPT課 件 記錄要點 教師可在學生完成后作點評 學生在相應的位置作筆記。 PPT課 件 第四層級 知識總結 教師可根據(jù)實際情況決定有沒 有必要總結或部分點評一下。 學生就本節(jié)所學做一個自我總結 ，之 后可小組交流討論。 PPT課 件呈現(xiàn) 感悟收獲 注意有代表性的收『些學生 的體會，以便有針對性地調整 教學方法。 根據(jù)自己的感受如實填寫 根據(jù)自己的思考找出解決方案 課外拓展 無 PPT課 件  板書設計 共點力平衡條件的應用 解題思路 1求 L明H 2.進行受力分才 工選擇合適M 4?通過"O 5?求解，必要『 合力的方法，三 H研究對匏 匠，畫出受力分析圖 J方法表述合外力 ［條笛建立方程 ｝對解答進行討愴 工接合成法仲 三角形法則 E交分解法” 3 / 3