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一、教材分析：
《我為什么而活著》是人教版八年級語文上冊第四單元的課文。單元教學(xué)目標(biāo)是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移。
《我為什么而活著》是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。作者在文中開門見山地回答了標(biāo)題提出的問題，他活著的目標(biāo)有三個:對愛情的渴望；對知識的追求；對人類苦難不可遏制的同情心。然后逐一闡明理由。追求愛情，因?yàn)閻矍榭梢詭砜裣?，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影。追求知識，因?yàn)橹R可以了解人類心靈，可以了解星星為什么發(fā)光，可以理解畢達(dá)哥拉斯思想的威力。愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人
2、類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。全文短小精練，層次分明，充滿理性的力量，飽含人文的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀。
2、體會羅素隨筆簡潔素凈而又包含哲理與激情的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人為什么而活”的人生問題。
三、教學(xué)方法：
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“文本研習(xí)”和“問題探究”的教學(xué)方法。
通過文本研習(xí)，
3、感受羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，體會羅素包含哲理與激情的語言風(fēng)格。通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
三、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)
從介紹作者導(dǎo)入：
伯蘭特?羅素是當(dāng)代世界思想文化名人，在他將近一百年的漫長生活歷程中，在許多領(lǐng)域獲得了巨大的成就。他在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會學(xué)等諸多方面，都有卓越的建樹，尤以哲學(xué)和數(shù)學(xué)為最。他被西方稱為“百科全書式的作家”。他還是個文學(xué)家，這也許讓不少人感到意外。1950年，瑞典文學(xué)院授予羅素該年的諾貝爾文學(xué)獎，以表彰他“捍衛(wèi)人道主義理想和思想自由的多種多樣、意義重
4、大的作品”。他對文學(xué)園地不經(jīng)意的闖入，令許多為了文學(xué)以生命相搏的作家汗顏?！叭藶槭裁椿钪?”實(shí)際上這是人類始終關(guān)心的一個哲學(xué)命題，是人類對自身永恒的追問。對這個簡單而又復(fù)雜的問題，你是否有過思考？羅素，這位偉大的思想家、哲學(xué)家，又有怎樣的回答？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）文本研讀：
1、自由朗讀課文，畫出自己難以理解的句子。
2、質(zhì)疑釋疑，師生共同探討：
（1）這些感情……有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。
（2）身邊那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識有時會由世界的邊緣，觀察到冷酷無生命的無底深淵。
（3）在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影了……
（4）愛情與知識的可能領(lǐng)域，總是引領(lǐng)我到天堂的境界。
以上這些句子，教師與學(xué)生共同探討，不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
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部編八上《我為什么而活著》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
