《除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法》說課稿

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1、《除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法》 說 課 稿 ——東城學(xué)校：李雪平 大家好！今天我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。 一、說教材 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位

2、數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。 二、說教學(xué)目標(biāo) 基于以上分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法的筆算過程，了解筆算的過程和算理。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確書寫商的位置。 3.把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、說教學(xué)重點、難點 本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會筆算除法中試商的方法和商的書寫位置；難點是了解筆算的過程和算理。 四、說教法學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我主要以學(xué)生自主探究為主，加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)

3、航，本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。 五、說教學(xué)過程 下面我重點說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計的意圖。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，分別是：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；二、探索交流，解決問題；三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高；四、回顧整理，反思提升。 （一）首先我來說第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1．復(fù)習(xí)舊知 6020 36040 8040 24060 【復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)?！? 2.下面的括號里最大能填幾? 40( ) ＜85 30( ) ＜140 3．創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境 師：(課件出示)今天是學(xué)校每周一次的“閱讀日”，四一班的

4、圖書管理員來到圖書室，老師告訴他：“這里新進(jìn)了92本連環(huán)畫，178本故事書，每班分30本。” 假設(shè)你就是圖書管理員，你會提什么問題？ 從學(xué)生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班？”這一問題，問：你會解答嗎？應(yīng)該怎樣列式？師板書：9230. 師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？ 【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的，這樣引入新課，能激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！? （二）引導(dǎo)探究，解決問題 1．學(xué)生嘗試用多種方法去計算，口算、估算或者筆算 交流：（1）有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，學(xué)生能口算出可以分給3個班，還剩2本.

5、 （2）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，9230≈3，即可以分給3個班。 （3）如果有同學(xué)用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時列出除法豎式，師：請同學(xué)們想一想，92除以30應(yīng)該商幾？3應(yīng)該寫在什么位置呢？為什么？使學(xué)生明確，92里面有3個30，所以3要寫在個位上。正好分完嗎？使學(xué)生明確每班分30本，分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。） 接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的，強調(diào)3為什么寫在個位上。 最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。 2．練習(xí) 師：同學(xué)們自己探索出了9230的筆算方法，非常了不

6、起，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？多媒體出示：4020 8540 讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。 3.師：看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問題，圖書室的老師又說了：“這里還有178本故事書，每班分30本。你能提出問題并解答嗎？ 學(xué)生獨立解決，然后集體交流。 在訂正筆算時，師問：“商是幾？為什么商4？”讓學(xué)生鞏固試商的過程：305=150﹤178,306=180﹥178,所以商5.師繼續(xù)問：“你把5寫在什么位置的？為什么寫在個位上？”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。 最后要提醒學(xué)生把題做完整。 【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試提出問題、解決問題

7、，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學(xué)會試商及商的書寫位置，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時，學(xué)生學(xué)會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學(xué)生解決問題的能力?！? 4、練習(xí)：14020 56580 （三）合作交流，提升自我 1、議一議：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算方法 2、想一想：下面的括號里最大能填幾? 70( ) ＜412 360 ( ) ＞50 3、試一試：有500噸貨物，每節(jié)車廂裝60噸，至少要多少節(jié)車廂才能運完在? （四）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示） 1、下面計算對嗎？把不對的改正過來。 2、列

8、豎計算 7820 10220 38070 43250 3、括號里最大能填幾? 30（ ）＜ 215 410（ ）＞ 50 4、解決問題： 每個足球30元，小明有75元錢可以買幾個足球？還剩多少元？ 【練習(xí)的設(shè)計，難易適中，第1、2題是基礎(chǔ)題，鞏固了本節(jié)課的知識，第3、4題是思維訓(xùn)練提高題，發(fā)展了學(xué)生綜合運用知識的能力，又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。】 六、回顧整理，反思提升 這節(jié)課，你學(xué)會了什么？ 【引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法多方面來談?wù)勛约旱氖斋@，可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時又鍛煉了語言表達(dá)能力?！? 七、說板書 為了突出本節(jié)課的教學(xué)重難點，更為了方便學(xué)生的探究，我的板書是這樣設(shè)計的，讓人一目了然，起到了畫龍點睛的作用。本節(jié)課正是基于我對新課標(biāo)的理解，努力將新課程改革的理念運用于課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索，和諧地交流，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。 我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處敬請批評、指正。謝謝大家﹗