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1、 《神奇的鳥島》課后反思
《神奇的鳥島》一課介紹了青海湖西北角鳥島的地理位置以及鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵等趣事。展示了鳥類團結可愛，呈現(xiàn)出自然界的神奇奧妙。
本課的重點是讓學生了解鳥島是個美麗的地方，是鳥的樂園，從而使學生感到大自然的神奇奧妙；難點是理解課文第二自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。以前的許多課例教師總是花大力氣在鳥多上做文章，一節(jié)課下來，學生只對那里鳥多留下深刻印象，而真正神奇之處卻忽略了。對此，我經(jīng)過深思熟慮，決定從以下兩方面來突破以往此課的弱點。
設計理念：
《課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應
2、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習?！?
我在教學時抓住主線，體會三個神奇。
1.神奇之一：理解鳥島位置神秘。我在第一課時已經(jīng)通過學生朗讀、思考感受到這里很隱秘，不好找。教師小結為“位置神秘”。第二課時，我僅以一個課件幫助學生回憶課文，理清思路。節(jié)時增效。
2.神奇之二：鳥不僅多，而且相處融洽。我緊緊抓住“除了位置神秘，你還從那看出鳥島的神奇之處？”讓學生通過默讀、思考、畫批、組內交流、集體交流來突破難點。
?、俳處熞龑W生在交流中認識到文章是分
3、：天上、地上、湖里；顏色、種類、數(shù)量來具體寫清楚鳥多的眼花繚亂，令人稱奇。
這里，我特別培養(yǎng)學生要學“實”。即：說的時候一定不脫離語言文字空談，要結合具體的詞語、句子來談感受，這對學生閱讀短文的訓練是非常必要的。
?、谠诰渥颖容^中，使學生體會如何寫具體。
湖水里，是斑頭大雁，是燕鷗，是環(huán)嘴鷸，還有天鵝，鳳頭潛鴨，黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！
湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！
同樣是些鳥的種類多，我出示了文中的句子和我縮寫的句子請學生比較后談體會。
這樣不需說教，學生在比較中就知道把鳥的顏色或者姿態(tài)各自寫出來就使文章顯得生動、有說服力，反之，就像流水帳，蒼白無力。
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