魯教版品社三下第一單元第3課課題2《有了矛盾怎么辦》教學(xué)設(shè)計

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1、最新魯教版品社三下第一單元第 3 課課題 2 《有了矛盾怎么 辦》教學(xué)設(shè)計》三年級下冊第一單元第三課 《有了矛盾怎么辦》教學(xué)設(shè)計 教材分析 《有了矛盾怎么辦》是山東人民出版社三年級下冊第一單元《在集體中成 長》第三課《大家都是好朋友》的第二個主題活動。本單元以學(xué)校生活為基礎(chǔ) 構(gòu)建學(xué)習(xí)主題 , 以學(xué)生的集體生活為主線 , 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體 , 維護集體榮譽。本 單元共有“我們是一個集體”、“快樂的集體生活”、“大家都是好朋友”三 個活動主題。前兩個主題是引導(dǎo)學(xué)生認識什么是集體 , 初步感知集體生活的快樂 第三個主題是指導(dǎo)學(xué)生如何過集體生活。本節(jié)課是第三個活動主題中的第二個 主

2、題活動 , 通過設(shè)置同學(xué)中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景 , 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、理 解他人 , 學(xué)會尊重別人 , 對人寬容。 學(xué)情分析 三年級孩子的一般年齡在 9-10 歲 , 在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級 的過渡期 , 生理和心理都有明顯變化 , 開始有了一些自己的想法 , 但是 , 辨別是非 的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí) , 但情緒很不穩(wěn)定 , 容易激 動、沖動 , 常為一點小事面紅耳赤 , 再加上目前學(xué)生獨生子女較多 , 大多數(shù)學(xué)生都 很任性 , 這就導(dǎo)致了同學(xué)之間有了矛盾互不相讓。因此 , 要使學(xué)生在發(fā)生矛盾時 學(xué)會諒解和寬容是有一定難度的。 教學(xué)目標(biāo)

3、 情感、態(tài)度與價值觀: 學(xué)生進行案例分析、交流討論等活動 , 學(xué)會寬容待人 , 和同學(xué)友好相處。 能力與方法: 1. 學(xué)生通過課前調(diào)查 , 搜集格言、分析案例等進行探究學(xué)習(xí) , 養(yǎng)成分析問 題、解決問題的能力。 2. 初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 知識: 知道同學(xué)之間有了矛盾要及時溝通 , 相互寬容。 重點和難點 教學(xué)重點:知道同學(xué)之間有了矛盾要及時溝通 , 相互寬容。。 教學(xué)難點:學(xué)會理解別人、寬容別人。 教學(xué)思路 根據(jù)本主題活動的教學(xué)目標(biāo)和教材編排意圖 , 本課主要設(shè)計了以下幾個環(huán) 節(jié): 1、觀看視頻 , 導(dǎo)入新課。通過視頻創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,

4、 并引發(fā) 學(xué)生的思考 , 使學(xué)生投入到新課學(xué)習(xí)中。 2、交流討論 , 商討解決矛盾的方法。通過創(chuàng)設(shè)矛盾情景境 , 讓學(xué)生小組討論 找到處理矛盾的正確方法。 3、角色表演 , 解決矛盾。教師根據(jù)課前調(diào)查 , 選取有代表性的幾個矛盾案例 , 讓學(xué)生進行小組討論 , 商討解決矛盾的好方法 , 用模擬演示的方式進行匯報。 4、制作友情卡 , 傳送友誼。通過制作友情卡、送友情卡 , 傳遞同學(xué)友情。 教學(xué)準備 教師準備:多媒體課件、每個學(xué)生一張“友情卡”等。 學(xué)生準備:回憶記錄與同學(xué)之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學(xué)友誼的格言。 教學(xué)過程 一、觀看視頻 , 導(dǎo)入新課。 (此為導(dǎo)入活動 ,

5、主要目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,引發(fā)學(xué)生對同學(xué)間矛盾 的思考) 師:同學(xué)們 , 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們懂得了同學(xué)之間要平等相處 , 互相幫 助 , 我們的友誼才能天長地久??墒?, 我們在學(xué)習(xí)和生活中也會時不時地遇到一 些小問題。大家看 , 視頻中的小志和蘭蘭 , 他們之間發(fā)生了什么事呢? 觀看視頻 師:視頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢? 生:小志不小心碰了蘭蘭一下 , 蘭蘭又故意碰了小志一下。(預(yù)設(shè)) 師:X>洞學(xué)觀察圖片非常仔細,誰為這位同學(xué)補充一下? 生:他們之間發(fā)生了矛盾(預(yù)設(shè)) 師:是的 ,小志和蘭蘭因為一點小事發(fā)生了矛盾。同學(xué)們 ,在我們的生活中像這樣

6、的小矛盾經(jīng)常會發(fā)生 ,那同學(xué)之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢?今天就讓我們一起來 探討一下“有了矛盾怎么辦” ?(板書:有了矛盾怎么辦) 二、交流討論 , 商討解決矛盾的方法。 (引導(dǎo)學(xué)生分析教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生鬧矛盾的事例 ,闡述各自小組的看法 , 使學(xué)生明白 ,同學(xué)之間有了矛盾要及時溝通 ,相互寬容。) 師 : 同學(xué)們 , 我們每個人都有不開心的時候 , 下面這幾位同學(xué)又是為什么不開心 呢?我們一起來看看吧。 出示圖片。 香香借小強的書看 , 無意中弄壞了書皮 , 香香沒在意 , 就還給了小強。小強非常心 疼自己的書 , 生氣地對香香說:“你把我的書皮撕破了 , 你賠我!”

7、 師:仔細觀察圖片 , 他們之間發(fā)生了什么? 生:香香將小強的書皮撕破了 , 小強很生氣 , 讓香香賠他的書皮。(預(yù)設(shè)) 師:那你們有什么話想對他們說呢? 生 1:小強應(yīng)該原諒香香 , 香香不是故意的。(預(yù)設(shè)) 生 2:香香雖然不是故意的 , 但她也要向小強道歉。(預(yù)設(shè)) 師:同學(xué)們 , 我們試想如果這件事發(fā)生在你的身上 , 你會怎么做呢?小組內(nèi)交流討 論后 , 用你們自己喜歡的方式展示出來。 學(xué)生討論。 (學(xué)生表演:一個同學(xué)扮演香香 , 一個同學(xué)扮演小強。香香說:“小強 , 對不起 , 我不小心將你的書皮弄壞了 , 我不是故意的 , 我現(xiàn)在幫你把它包好 , 請你原諒我好

8、嗎?” 小強 說: “沒 關(guān)系 , 書皮 破了 我自 己再整 理一 下就 好了 , 你不 用放 在心 上?!? 師采訪扮演者此刻心情。 師:‘小強’你現(xiàn)在的心情怎樣? 生:感覺不生氣了 , 心情也好多了。(預(yù)設(shè)) 師:為什么呢? 生:她及時向我說明了事情的原因 , 并且很真誠的向我道歉了 , 我感到很開心。 (預(yù)設(shè)) 師:‘香香’你的心情又是怎樣的呢? 生:本來我感到很愧疚的 , 我向他道歉后 , 他原諒了我 , 我現(xiàn)在感到心里暖暖的。 (預(yù)設(shè)) 師:同學(xué)們 , 你們感覺他們做的好嗎? 生:好。(預(yù)設(shè)) 師:那好在哪里呢? 師:他們的矛盾是如何化解的呢?我們再來仔細想

9、一想。 生:發(fā)生矛盾后 , 要真誠的道歉 , 同學(xué)之間要相互寬容 , 要理解同學(xué)。(預(yù)設(shè)) 師:你的回答太精彩了 , 同學(xué)之間發(fā)生矛盾后 , 要真誠的道歉(板書:真誠) , 要做 到相互寬容(板書:相互寬容) , 還要理解同學(xué)(板書:理解) , 還有一點 , 那就是要 做到在發(fā)生矛盾后 , 及時的向?qū)Ψ秸f明原因 , 做到及時溝通(板書:及時溝通)這樣 , 我們才能化解矛盾 , 才能化干戈為玉帛。 師:這兩位同學(xué)化解矛盾的方法太棒了 , 讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。 師:同學(xué)們 , 我們用自己的方法幫小強和香香化解了矛盾。那么 , 同學(xué)之間還有沒 有別的矛盾呢?我們接著往下看。

10、 出示圖片 莎莎向瑩瑩借彩筆 , 瑩瑩心疼地說:“這是我新買的彩筆 , 不借給你!”莎莎生氣 地說:“真小氣 , 我以后不跟你玩了!” 師:他們之間發(fā)生了什么? 生:莎莎向瑩瑩借彩筆 , 瑩瑩不借給她 , 莎莎生氣了。(預(yù)設(shè)) 師:這位同學(xué)說的非常正確 , 莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法 來幫助她們吧。 師:是啊 , 同學(xué)之間有了矛盾 , 要及時溝通 , 相互寬容 , 這樣才能化解矛盾 , 化干戈 為玉帛。 三、聯(lián)系實際 , 化解矛盾 (在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上 ,通過小組合作 ,學(xué)生表演 ,解決學(xué)生間真實存在的 矛盾 ,找回失去的友誼。) 師:我發(fā)現(xiàn)咱們同

11、學(xué)們都能比較恰當(dāng)?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關(guān)系 , 但是 , 還有一 部分同學(xué)和自己的伙伴發(fā)生了矛盾 , 至今還沒解決 , 老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上 了, 同學(xué)們愿不愿意幫助他們? ( 黑板上貼有 6 張可以摘取的卡片 , 上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型 的三個事例。 ) 師:每個小組的組長上前抽取一張卡片 , 在小組內(nèi)討論事情的最佳解決方法 , 等會 我們交流。 小組討論。 師:好 , 時間到。哪個小組先來匯報你們組討論的矛盾解決方法? 師:這個小組分析的解決方法太透徹了 , 現(xiàn)在我們就請我們的當(dāng)事人起立 , 聽了他 們組的解決方法后 , 你有什么想說的嗎?

12、師:那現(xiàn)在 , 我給你這個機會 , 把想說的話對你的同學(xué)說出來吧。 (當(dāng)事人對話) 師:看到她們重拾友誼 , 我感覺自己的內(nèi)心比吃了蜂蜜還要甜。 師:同學(xué)們 , 友情像一條小溪 , 純凈而綿長!在我們的生活中有許多關(guān)于友誼的格 言 , 你們一定搜集了不少 , 讓我們一起分享一下吧。 指名讀格言。 四、制作友情卡 , 傳送友誼 師:通過今天的學(xué)習(xí) , 相信同學(xué)們在怎樣和伙伴相處方面有了新的收獲。想想以 前與同學(xué)發(fā)生的小矛盾 , 我想你們一定有很多話想對某位同學(xué)說?現(xiàn)在就拿起你手中 的筆 , 將你想說的話寫在紙上 , 并將它設(shè)計成一張“友情卡” , 親手送給他 , 好嗎?(配 樂《夜的鋼琴曲》) 1. 學(xué)生設(shè)計制作友情卡 2. 指生讀友情卡 , 并送友情卡 3. 贈送活動。 (預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)友誼需要我們用心去灌溉 , 讓我們大家手牽手 , 心貼心 , 舉起我們的 雙手 , 一起為我們的友誼加油 , 喝彩!) 板書設(shè)計 有了矛盾怎么辦 及時溝通 相互寬容 4 / 4

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