2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案（2） 北師大版.doc

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2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案（2） 北師大版 一、導(dǎo)入新課 師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事南轅北轍。然后板書(shū)：南轅北轍我們看課題其中“轅”“轍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（請(qǐng)同學(xué)們觀察從這幾方面入手：生答（1）觀察偏旁（2）理解“轅”“轍”這兩個(gè)字。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)轅字。 師：我們?cè)賮?lái)看“南轅北轍”這個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)（生：由一對(duì)反詞組詞的成語(yǔ)）師：你們能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢?(生答) 師：（相機(jī)出示課后內(nèi)容： 南轅北轍 南腔北調(diào) 南來(lái)北往 天南海北 聲東擊西 左顧右盼 瞻前顧后 思前想后 左膀右臂）師：老師這里也有一些我們一起讀讀。 過(guò)渡：每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)故事，“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)講一個(gè)什么樣的故事？ 二、深入研讀課文 （1） 師：同學(xué)們把書(shū)打到53頁(yè)，自由讀課文，要將讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍，把句子讀通順，并思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（讓學(xué)生概括） （2）師：我們?cè)賮?lái)讀課題誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”字面上的理解？ 師：下面我們將深入的理解課文，同學(xué)們默讀課文，思考下面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：出示自學(xué)提示： 1、那個(gè)人要到哪里去？ 2、他有哪些有利條件？ 3、他為什么到不了楚國(guó)？ 師：帶著這些問(wèn)題開(kāi)始讀課文吧！ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題？生：1人。師板書(shū)：（楚國(guó) ）在文中哪找到的？出示那兩句話： 1、路上遇到的人（ 好奇地）問(wèn)他：“你往哪里去?” 2、他（高興地）說(shuō)：“我到楚國(guó)去。” 師：同學(xué)們我們要遠(yuǎn)行就要做好充足的準(zhǔn)備，那個(gè)去楚國(guó)人都做了哪些準(zhǔn)備呢？他有哪些有利條件？我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題： A、（板書(shū)：馬好，路費(fèi)多，駕車(chē)人技術(shù)好）師：你是從課文中哪些內(nèi)容知道的？出示對(duì)話部分（然后指導(dǎo)朗讀。） B、讓學(xué)生讀讀這些對(duì)話，邊讀邊想：路人是帶著怎樣的心情和語(yǔ)氣去問(wèn)話的？坐車(chē)的人又是怎樣語(yǔ)氣回答的呢？ 師：這個(gè)坐車(chē)人有這么多的有利條件，他最終到達(dá)楚國(guó)了嗎？（生答：不能）他為什么到不了楚國(guó)？用文中的話說(shuō)一說(shuō)。師：他不知道這些條件越好，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。） 師:為什么他有這么多的有利條件卻到不了楚國(guó)？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （1、盡管你的馬跑得快、路費(fèi)多、駕車(chē)人的技術(shù)好，但是你把方向弄錯(cuò)了，也到不了楚國(guó)。 2、雖然你的馬好，路費(fèi)多，駕車(chē)人的技術(shù)好，但你的方向錯(cuò)了，還是到不了楚國(guó)。 3、即使你的馬跑得快，路費(fèi)多，駕車(chē)人的技術(shù)好，但是的方向錯(cuò)了，無(wú)法到達(dá)楚國(guó)。） 師：是啊！如果方向錯(cuò)了，那么有利的條件只會(huì)起到相反的作用。 同學(xué)們我們學(xué)了“南轅北轍”這個(gè)寓言故事，你讀懂了什么？（生說(shuō)寓意：可以用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。一個(gè)人如果行動(dòng)與目的正好相反，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。用南轅北轍造句。） 一、拓展訓(xùn)練 （1）師：同學(xué)們我們身邊也經(jīng)常有人犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的“南 轅北轍”的現(xiàn)象。同桌之間說(shuō)說(shuō)（1生答）師指導(dǎo)說(shuō)。 （2）那個(gè)坐車(chē)的人和路人分手后會(huì)怎么樣？請(qǐng)同學(xué)充分發(fā)揮你的想象力給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。（有時(shí)間的話先讓同學(xué)在底下說(shuō)說(shuō)，再讓生回答）師：隨機(jī)今天的作業(yè)就是將這個(gè)故事的續(xù)編寫(xiě)在積累本上。 師小結(jié)：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)可真多，不但知道了南轅北轍的寓意，還有含有反義詞的成語(yǔ)，老師還發(fā)現(xiàn)課文中的對(duì)話部分運(yùn)用到最多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是：（生：引號(hào)） 填標(biāo)點(diǎn)，思考引號(hào)的不同用法。（1、表示人物所說(shuō)的話；2、重點(diǎn)描述對(duì)象。） 1、他說(shuō)：（ ）我到楚國(guó)去。（ ） 2、“袁”這個(gè)字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，上邊是“土”而不要寫(xiě)成“士”。 3、象形字（ ）水（ ）的意思指河流中的水。 二、作業(yè)： 將續(xù)編的故事寫(xiě)在積累本上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 南轅北轍 目的 方向 有利條件：馬好、路費(fèi)多、駕車(chē)人的技術(shù)好 無(wú)法到達(dá) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)