2019年五年級(jí)語文 第一單元測(cè)試題.doc
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2019年五年級(jí)語文 第一單元測(cè)試題 等級(jí) 教師評(píng)語 家長(zhǎng)反饋 聽記訓(xùn)練: 所以,我愿意坐在自己的船里,( )地讀那本書。( )我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。( ),我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事( )下去,回過頭來( )我最欣賞的一些片段,并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找出我以前( )的東西,做完這些,我會(huì)把叢書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。( ),我會(huì)想象作者是什么樣子的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。 基礎(chǔ)知識(shí): 一、拼讀寫字,我最棒 bn lǚ yu y zhāo pi ( ) ( ) ( ) wū yn qi d shū gu ( ) ( ) ( ) 二、選擇我能行 1、我知道聲母完全相同的一組是( ) A、梳 衰 誦 颼 B、圇 縷 侶 瀝 C、囫 扉 魂 杭 D、綴 皺 帳 增 2、我知道帶點(diǎn)字讀音完全相同的一組是( ) A、《濟(jì)公傳》 《水滸傳》 B、裝載 記載 C、挑水 挑戰(zhàn) D、磨難 難題 三、比一比,再組詞 炒( ) 踮( ) 柜( ) 吵( ) 掂( ) 拒( ) 遍( ) 練( ) 嘗( ) 編( ) 煉( ) 償( ) 四、補(bǔ)充名言 1. 一日無書,___________________。 2. __________________,下筆如有神。 3. 書猶藥也,__________________。 4. 讀書三到,謂__________________。 5. ______________________,白首方悔讀書遲。 五、用修改符號(hào)在句中修改。 1. 看著眼前美麗的風(fēng)景和悅耳的歌聲,我心情有好極了。 2. 我始終不能忘記過去了的童年的許多往事。 3. 我的眼睛在一排排書里急躁地尋找著。 六、按要求寫句子 1. 我像一匹餓狼,貪婪地讀著。 仿寫: 2. 涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來。 縮寫: 3. 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 仿寫: 4. 那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的。 改寫成擬人句: 七、排列句子順序 ( ) 當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。 ( ) 露珠的身體很小,生命也很短暫,但它卻是不平凡的。 ( ) 它白天隱身在空氣中,夜晚無聲地在黑暗中工作。 ( ) 每當(dāng)黎明到來的時(shí)候,它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。 ( ) 它默默地工作,又默默地逝去。 口語交際: 書籍與我們的成長(zhǎng)息息相關(guān),可是在我們周圍總有不少不愛讀書的同學(xué),你打算怎樣勸說他呢? 閱讀部分: (一) 我邊走邊想:“昨天讀到什么地方了?那本書放在哪里?左邊第三排,不錯(cuò)……”走到門口,便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光,因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。 我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意。我踮著腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來,再找一遍。??!它在這里,原來不在昨天的地方了。 急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味! 1、用“△”標(biāo)出“我”進(jìn)書店時(shí)動(dòng)作的詞語。 2、哪幾句話是作者心里想的句子,請(qǐng)用“_”畫下來。 3、從這段文字中,你體會(huì)到作者的心情是怎樣的? 4、請(qǐng)用“﹍”畫出文中的比喻句,作者這樣寫的目的是為了。 (二)一張未答完的考卷 清晨,我向?qū)W校走去,心里一個(gè)勁兒地翻騰著昨天老師講的話:“我們一定要從小養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣……我暗暗下定決心:從今天起,我要做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。// “老師,您早!”忽然一聲清脆的童音打斷了我的思路。我猛抬頭,原來是一個(gè)低年級(jí)的小朋友向張老師打招呼,我怪自己只顧心思,連老師都未發(fā)覺,我該怎么辦呢?背誦了半天,需要時(shí)[競(jìng) 竟]這樣口笨舌拙!我鼓起勇氣,跑到張老師面前說了聲:“張老師,您好!”張老師笑著說:“小[掏 淘]氣也變規(guī)矩了,好??!”聽張老師夸我,我心里樂滋滋的,便向他表示了自己痛改前非的[絕 決]心?!昂茫铱伎寄?。”我和張老師并排走著,他問我:“如果你妨礙了別人的工作和學(xué)習(xí),如何道歉?”我接口說:“趕快說聲‘對(duì)不起’?!薄叭绻腥藷o意碰了你,并已經(jīng)向你賠禮,你該怎樣?”“如果有人無意碰了我,我就應(yīng)該寬宏大量地說‘沒關(guān)系’?!睆埨蠋熞娢覍?duì)答如流,鼓勵(lì)我說:“回答得好??!做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子,背會(huì)這些詞句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,好比人走路剛抬起腳,漫長(zhǎng)的路要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)走下去,要言行一致!”“是!”我滿懷信心地答道。// 我興沖沖地走進(jìn)教室,心想,可不能再像從前那樣在教室里亂竄亂叫了。我打開語文書,準(zhǔn)備預(yù)習(xí)功課。這時(shí),劉明湊近我,低聲說:“小偉,請(qǐng)你幫我解釋一下這個(gè)詞語。”“好吧!”我倆研究了一會(huì)兒,他的疑難問題解決了,便說:“麻煩你啦!”“哪里話,別客氣!”我急忙回答。// 當(dāng)我美滋滋地回味著剛才的文明對(duì)話時(shí),張老師的話又一次在我的耳[伴 畔]響起:“……要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)走下去……”是啊,我想,要使自己成為一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子,今天的行為不不過是走路才抬起腳,還要堅(jiān)持下去,在我們面前放著的,是一張未答完的答卷??!// 1. 結(jié)合具體語言環(huán)境在文中括號(hào)內(nèi)選擇合適的字。 2. 理解詞語在文中的意思 寬宏大量: 對(duì)答如流: 3. 按照分好的段落,概括各段段意 (1) 第一段: (2) 第二段: (3) 第三段: (4) 第四段: 4. 這篇文章的作者要說明什么?在正確的答案后面打上“√” (1) 我們說話時(shí)要使用文明、禮貌用語。( ) (2) 只有下決心才能做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。( ) (3) 要做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子,不能只要背詞句,要言行一致,還要堅(jiān)持下去。( ) 5. 作者為什么說:“在我們面前放著的,是一張未答完的考卷啊”? 6. 造句 (1) 興沖沖: (2) 如果……就…… 課外拓展: 巧說“好”字, 例:心情好可以說成“心情愉快” 天氣好可以說成天氣( ) 唱歌好可以說成唱歌( ) 球技好可以說成球技( ) 表情好可以說成表情( ) 語言好可以說成語言( ) 態(tài)度好可以說成態(tài)度( ) 品質(zhì)好可以說成品質(zhì)( ) 習(xí)作部分: 書籍是人類的精神食糧,你最近又看了什么好書呢?請(qǐng)你寫一篇讀后感,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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