2019年五年級數學下冊 分數乘法教案 北師大版.doc

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2019年五年級數學下冊 分數乘法教案 北師大版 教學內容：課本第１７～１８頁的例１和例２，完成“做一做”和練習五的第１～５題。 教學目的： １． 使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。 ２． 培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。 教學過程： 一、復習 １．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。 ２．列式計算。 （１）２０的是多少？ （２）６的是多少？ 讓學生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數看作單位“１”。 二、新授。 １．教學例１。 出示例１：學校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？ （１）指名讀題，說出條件和問題。 （２）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。 先畫一條線段，表示“１００千克白菜”。 吃了，吃了誰的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？ ？千克 100千克 教師邊說邊畫出下圖： （３）分析數量關系，啟發(fā)解題思路。 引導學生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位“１”，要求100的是多少，根據一個數乘以分數的意義，直接用乘法計算。 1 （４）學生列式計算：＝ =80 （５）再讓學生分析一下數量關系。 （６）練一練：完成第１８頁“做一做”第１題。 評講訂正時，讓學生分析一下數量關系。 ２．教學例２。 出示例２：小林身高米，小強身高是小林的， 小強身高多少米？ （１）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。 （２）讓學生畫出線段圖并標明條件和問題。 ①要畫幾條線段表示題里的數量關系？ ②引導學生根據題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。 ③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。 米 小林： ？米 小強： 啟發(fā)學生：根據“小強身高是小林的”，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長度代表小強的身高。 教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖： （３）分析數量關系，啟發(fā)解題思路。 啟發(fā)學生思考：小強身高是小林的，就要把小林的身高看作單位“１”，要求小強的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據分數乘法的意義，用乘法計算。 １ １ （米） （４）讓學生列式計算。 （５）如果把上題改成下面的題： 小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？ 問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？ 把誰看作單位“１”為什么？ 怎樣列式？ 米 ？米 小強： 小林： 教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖： （６）教師說明： 一個數是另一個數的幾分之幾，可以是真分數，也可以是帶分數。這里是帶分數，把化成假分數，上題也可以改成“小林身高是小強的” 指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數。 （７）做一做。 完成課本１８頁“做一做”的第３題。 三、鞏固練習 １．完成課本第１８頁“做一做”的第３題。 學習列式計算后，指名讓學生分析數量關系。 ２．完成練習五的第５題。 說明：一個數是另一個數的幾分之幾，不可以是真分數，也可以是帶分數，還可以是整數。 訂正時指名分析。 四、全課小結。 今天我們學習的分數乘法一步應用題，應根據“一個數是另一個數的幾分之幾”分析數量關系，應用一個數乘以分數的意義來解答。 五．作業(yè)。練習五的第１～４題。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁