2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版.doc
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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 一、說(shuō)教材 本課是S版教材五年級(jí)下冊(cè)第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過(guò)的三克鐳的來(lái)歷,以及在這過(guò)程中體現(xiàn)出的這個(gè)科學(xué)家的偉大人格。作者借著三克鐳,將居里夫人的大公無(wú)私,獻(xiàn)身科學(xué),展現(xiàn)在了讀者眼前。 基于對(duì)教材的理解和分析,我將本課的三維目標(biāo)定位于下: 【三維目標(biāo)】: 1、知能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)人物,表現(xiàn)人物精神的。 2、方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū),抓住居里夫人的言行,領(lǐng)會(huì)她的人格的偉大和精神的崇高。 3、情意目標(biāo):體會(huì)居里夫人一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】:了解居里夫人三克鐳的故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】:理解居里夫人在自傳中說(shuō)的一段話,進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的崇高。 二、說(shuō)學(xué)情 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見(jiàn)解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂,但實(shí)際上,對(duì)于文中所出現(xiàn)的兩類人,學(xué)生們很容易產(chǎn)生一邊倒現(xiàn)象,認(rèn)可第二類,否認(rèn)第一類。因此,對(duì)本課的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們知道,第二類人,是極其偉大的,但也應(yīng)該肯定第一類人,他們也很偉大。 三、說(shuō)教法 《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界?!? 因此,我將本課的教學(xué)過(guò)程概括為五步: 【教學(xué)過(guò)程】: 透過(guò)課題知內(nèi)容: 抓住內(nèi)容理思路: 沿著思路悟情感: 根據(jù)情感明中心: 圍繞中心學(xué)寫(xiě)法: 四、說(shuō)學(xué)法 閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 “閱”就是用眼看,就是用心想,就是心腦結(jié)合的過(guò)程,是理解、揣摩的過(guò)程。只有在這樣的前提下,才稱其為“讀”。所以,“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,也有靜思默想的默讀。 因此,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生既有默讀整體感知,也有齊讀集體感悟;既有文字的欣賞,又有默默的品味。通過(guò)主體的“閱”,學(xué)生才能將文本的語(yǔ)言“翻譯”成自己的語(yǔ)言,自己的情感,自己的思想,把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉(cāng)庫(kù)”。 學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)找答案,然后再感情朗讀,深入體會(huì)作者情感。 教學(xué)時(shí),注意結(jié)合本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn),“要注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,使思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍,體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 五、說(shuō)程序 一、透過(guò)課題知內(nèi)容: 讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō): 1、 這是一篇寫(xiě)什么的課文?主要寫(xiě)誰(shuí)?你對(duì)她了解多少? 2、鐳是什么?它有什么作用?小精靈兒童 3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎? 二、抓住內(nèi)容理思路: 快速默讀課文,想一想: 1、課文是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的? 2、居里夫人的三克鐳是怎么來(lái)的? 三、沿著思路悟情感: (一)抽生分別朗讀1-4自然段,了解第一克鐳的故事: 說(shuō)一說(shuō): 1、第一克鐳是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的? 2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳? 3、出示重點(diǎn)語(yǔ)句,議一議: 從句中找出一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。 從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么? 居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳,有人卻因此腰纏萬(wàn)貫,課文這樣寫(xiě)有什么作用?課文第一自然段也有一處類似的對(duì)比,請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。 (二)默讀5-6自然段,了解第二、第三克鐳的故事: 小組合作學(xué)習(xí):讀一讀、想一想、議一議 第二、第三克鐳是怎么來(lái)的?居里夫人分別用它做什么用途? 麥隆內(nèi)夫人回美國(guó)向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁,“碰了壁”是什么意思?課文這樣寫(xiě)有什么作用?你從中體會(huì)到什么? 從美國(guó)公眾捐贈(zèng)的兩克鐳以及居里夫人的工作中,你體會(huì)到了什么? (三)教師示范朗讀7-8自然段,了解三克鐳的意義: 小組合作學(xué)習(xí):讀一讀、想一想、議一議 1、用橫線畫(huà)出一句反問(wèn)句,并改成陳述句;用波浪線畫(huà)出一句雙重否定句,并改成陳述句。 2、居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方? 3、“他們說(shuō)的并非沒(méi)有道理”其道理何在?請(qǐng)用雙橫線標(biāo)示;“我仍相信我們夫婦是對(duì)的”是針對(duì)文中哪句話說(shuō)的?其理由何在?請(qǐng)用雙波浪線標(biāo)示。 4、“這個(gè)問(wèn)題”指哪個(gè)問(wèn)題??jī)蓚€(gè)“他們”分別指的是誰(shuí)?“我”“我們”分別指的是誰(shuí)? “勇于實(shí)踐的人”和“夢(mèng)想著”分別指的是誰(shuí)? 5、細(xì)心品讀下面兩句話,想一想、說(shuō)一說(shuō),你體會(huì)到了什么? “人類需要勇于實(shí)踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的利益,又能保障自己的利益?!? “人類也需要夢(mèng)想者,需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的人?!? 6、“這三克鐳,展示了一位科學(xué)家偉大的人格”,說(shuō)一說(shuō),居里夫人具有怎樣偉大的人格? 四、根據(jù)情感明中心: 再次有感情地朗讀課文,想一想: 1、課文講了關(guān)于居里夫人的什么事? 2、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的一個(gè)人? 3、教師小結(jié): 課文通過(guò)鐳的發(fā)現(xiàn)者--居里夫人一生曾擁有過(guò)三克鐳的故事的記敘,表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻(xiàn),醉心于科學(xué)研究事業(yè),大公無(wú)私的偉大人格。 五、圍繞中心學(xué)寫(xiě)法: 1、找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大? 2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓? 3、體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處? 4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物精神的? 【課堂作業(yè)】: 1、熟讀課文,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)居里夫人的偉大人格。 2、完成課后作業(yè)第三題。 3、用“既/又”造句。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】: 居里夫人的三克鐳 第一克鐳:居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專利為人類貢獻(xiàn) 第二克鐳:美國(guó)公眾捐贈(zèng)科學(xué)研究醉心于事業(yè) 第三克鐳:美國(guó)公眾捐贈(zèng)治療癌癥為大眾造福 偉大人格:大公無(wú)私 板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰,緊扣文本,通過(guò)文章中的詞來(lái)展示人物的品質(zhì)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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