2019年六年級上冊第21課《匆匆》word教案學(xué)案說課稿案例.doc

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2019年六年級上冊第21課《匆匆》word教案學(xué)案說課稿案例 【教學(xué)目標】 　　1、學(xué)會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。 　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。 　　3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。 　　4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。 【教學(xué)重點】 　　1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。 　　2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。 【教學(xué)難點】 　體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。 【教學(xué)準備】　幻燈片、音樂 【課時安排】3課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 　　1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？ 　　2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？ 　　3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。 　　4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？ 　　5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 　二、自讀自悟,按要求自讀課文： 　　1、學(xué)會7個生字?！　?、把課文讀正確。 　　3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？ 　三、小組合作 　　1、讀準詞語. 2、聽寫詞語，互查互批。 　　3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。 　四、讀文解疑 　　1、指名朗讀課文。 　　2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？ 　五、指引探究，布置作業(yè) 　　1、讀課文，想一想：朱自清先生表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？ 　　2、摘錄自己喜歡的句子。 第二課時 一、自主朗讀，感悟體驗 （一）自主閱讀，組內(nèi)交流： 　1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。 　2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。 　3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。 　（二）集體交流： 　1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。 　?。ǎ保跋词值臅r候，（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。） 　　指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。 ?。ǎ玻拔矣X察他去的匆匆了，（作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。） 　　指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。 （３）過渡： 　（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 （2）在默默里算著 （3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？…… 　3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理： ?。?）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？ ?。?）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？　　　a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。 b問一問自己能做什么？ 　　　c問一問想問的人能做什么？ 　三、回讀全文，懂得惜時 　請同學(xué)們再讀課文，想想：讀了這篇文章，你想到些什么？ 　四、友情傾訴，共享格言 　　同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？ 　五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁