2019年六年級上冊第12課《把耳朵叫醒》word教案學案說課稿案例.doc

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2019年六年級上冊第12課《把耳朵叫醒》word教案學案說課稿案例 教學目標 1. 借助詞典讀課文，理解詞語在文中的意義和感情色彩。 2. 了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。 教學重點 引導學生抓住文中描寫沃爾特迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過程的關鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創(chuàng)作出來的。 教學準備 搜集沃爾特迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司創(chuàng)作的動畫形象。 一、激趣引入，展示課題 1. 展示課題《把耳朵叫醒》。 2. 看了課題，你有什么想法或疑問嗎？ 二、自讀課文，整體感知 1. 學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。 2. 討論，說說課文的大意。 （本文主要寫了年輕畫家沃爾特迪斯尼在貧困潦倒的生活境況中善于傾聽而獲得藝術靈感，創(chuàng)作出米老鼠動畫形象從而名躁全球，成為美國動畫藝術片先驅的動人故事） 3. 同學之間交流對詞語的理解。 貧困潦倒 賞識 入不敷出 頹然 靈感 相依為命 心安理得 難以言傳 舉步維艱 報酬 嚇唬 彼此 坎坷 天賦 輪廓 蜚聲世界 青睞 迷惘 三、檢查學生自讀情況 1. 同學們知道這篇課文講的是沃爾特迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。 提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。 2. 學生默讀課文，思考勾畫。 教師要給學生充分的自學時間。 3. 集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。 這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。 4. 請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。 （1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？ （2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。” “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。 （3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！? “聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的 （4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！? 從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。 （5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！? 瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。 （6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！? 偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就能知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說是“一瞬間”呢？ （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。 （8）通過學習，怎樣理解“把耳朵叫醒”？ 只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。 四、拓展： 1.結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。 2.展示交流課前搜集的資料。 附：板書 12把耳朵叫醒 貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。 教學反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁