2019年六年級語文上冊 第26課《回憶魯迅先生》教案 西師大版.doc

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2019年六年級語文上冊 第26課《回憶魯迅先生》教案 西師大版 教學(xué)目標 1. 學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。 2. 理解課文內(nèi)容，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點的幾件事情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 3. 聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 4. 正確﹑流利﹑有情感地朗讀課文。 重難點 1. 聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 2. 抓住關(guān)鍵語句，體會魯迅先生高貴的品質(zhì)。 教學(xué)方法 自瀆自悟﹑合作探究。 教學(xué)準備 多媒體課件 課時劃分 兩課時 第一課時 教學(xué)目標 1. 默讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2. 了解課文主要內(nèi)容，理清文章的條理。 3. 讀課文，了解魯迅先生笑和走路的特點。 重難點 1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2. 了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 3. 讀課文，了解魯迅先生笑和走路的特點。 教學(xué)過程 一板書課題，了解魯迅。 1. 板書課題，學(xué)生讀題目。 2. 教師：從題目中，我們可以了解到本文主要是介紹魯迅先生的。對于魯迅先生大家應(yīng)該都不陌生，誰來說一說。 3. 學(xué)生展示課前收集的資料，認識魯迅。 4. 導(dǎo)入：今天，我們就隨作者蕭紅走進魯迅先生，看看在蕭紅的印象中，魯迅是一個怎樣的人。 二﹑默讀課文，理清條理。 1. 提出要求，學(xué)生默讀課文。 （1） 默讀課文，圈畫本課的生字﹑新詞﹑聯(lián)系上下文理解下列詞語。 不濟 解剖 咳嗽 躊躇 遭殃 （2） 思考：課文講了幾件事？試著給它們加小標題。 2. 出示生字詞課件。 Su j pōu chu chǘ yāng 咳嗽 不濟 解剖 躊躇 遭殃 (1) 指名讀，正音。 (2) 強調(diào)“嗽”“躊躇”的書寫。 (3) 理解以上幾個詞語的意思，指名說說。 3. 指名反饋：課文講了幾件事？ （1）“我 ”到魯迅家做客。 （2）魯迅先生讀青年人的來信。 （3）魯迅夜間踢鬼。 4.引導(dǎo)學(xué)生找出具體的段落，并加上小標題。 5.指名反饋，（做客、讀青年人來信、踢鬼） 6.教師：除了這件事情，作者還寫了哪些和魯迅先生有關(guān)內(nèi)容？（指名反饋：（1）笑聲明朗（2）走路很輕捷。（3）不大注意人的衣著。） 三.反復(fù)誦讀，感悟特點。 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀，反復(fù)讀課文第1-3自然段讀出自己的感受，寫在旁邊。 2.教師：魯迅的笑，走路的特點，還有對人的衣著不大關(guān)注，讓我們感受到他是一個怎樣的人？（指名反饋：他的性格率真，開朗做事風(fēng)風(fēng)火火不拖泥帶水；不拘小節(jié)。） 3.小結(jié):是啊，魯迅先生就是這樣一個人，幽默、開朗、率真、干練、不拘小節(jié)，給我們印象中的嚴厲，堅強無畏是那么的不一樣。這正是魯迅先生性格中的另一面。 4.朗讀課文1-3自然段。 四.課堂小結(jié) 這篇課文正是通過有關(guān)魯迅先生的幾件事情，為我們展現(xiàn)出魯迅先生另一方面的性格。下節(jié)課，我們一起具體了解這幾件事，進一步感受魯迅先生的性格特點以及人格魅力。 五.布置作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字詞語。 提高作業(yè)：閱讀魯迅的作品《朝花夕拾》 第二課時 教學(xué)目標 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)魯迅先生的幾件事體會魯迅先生的性格特點以及精神品質(zhì)。 2. 理解含義深刻的句子。 3. 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 重難點 1. 了解有關(guān)魯迅先生的幾件事，體會魯迅先生的性格特點及精神品質(zhì)。 2. 理解含義深刻的句子。 3. 學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 教學(xué)過程 一. 復(fù)習(xí)舊知，直奔重點， 1. 教師：上節(jié)課，我們通過作者對魯迅先生笑、走路，對他人譯者的關(guān)注等方面的描寫，了解到魯迅是一個幽默、開朗、率真、干練、不拘小節(jié)的人。 2. 指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道作者記述了那幾件事情？（學(xué)生說） 3. 導(dǎo)入：這些事情展現(xiàn)給我們的一個怎樣的魯迅先生呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《回憶魯迅先生》 二、品讀，感悟品質(zhì)。 1.提出要求，學(xué)生自讀。 （1）思考：魯迅先生還有什么特點？你從哪里體會到的？ （2）畫出文中含義深刻的句子，試著聯(lián)系上下文理解句子的含義。 2.集體交流：魯迅先生還有什么特點？你是哪里體會到的？（隨和、親切、幽默、平易近人、關(guān)心理解青年人相信科學(xué)） 3.指名反饋：文中那些語句含義較深刻！ 4.出示語段，引導(dǎo)學(xué)生理解 “魯迅先生和他的夫人為什么都笑了，一種對于沖破由憂郁境的嶄新的會心的笑。 （1） 指名反饋魯迅先生和他的夫人為什么都笑了？（“天晴啦，太陽出來啦”是一個雙關(guān)語，暗含著光明的新社會的向往。他們和“我”都不懂這句話的含義。） （2） 教師：為什么說他們當時的心境是憂郁的呢？ （3） 指名反饋：（當時社會黑暗，讓人覺得壓抑。） （4） 有感情的朗讀這句話。、 “倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個做人的機會?！保? （1） 教師：“倘若”是什么意思？（假如） （2） 師：這里的“鬼”指的是哪種人？踢的他為的是什么？ （3） 指名用自己的話說一說對句子的理解。 （4） 這里的“鬼”是指那些的品格低下，思想落后或者是立場錯誤的文化人。“常常讓魯迅先生踢踢，”能夠幫助他們認識自己，改過自新給他們一個重新做人的機會。 5. 小結(jié)：通過這三件事，我們看到了一位隨和、親切、帶著些許幽默、平易近人、關(guān)心愛護青年人的魯迅先生?！疤吖怼币庾R雖說淡笑，但體現(xiàn)了魯迅先生的唯物主義立場和相信科學(xué)的態(tài)度。 三.總結(jié)，學(xué)習(xí)文法 1.師：魯迅先生是偉大的，卻也是平凡的。作者是怎樣將人物形象栩栩如生的展現(xiàn)在在我們眼前的呢？ 2.總結(jié)歸納如下： （1）通過生活中的小事塑造人物形象。 （2）善于刻畫人物的外貌、神態(tài)、動作和語言。 （3）關(guān)注細節(jié)描寫 四.課堂小結(jié) 本文的作者通過生活中的幾件小事，真實的再現(xiàn)了魯迅先生性格中少為人知的另一面。他的隨和、親切、關(guān)心和愛護青年人，相信科學(xué)都給我們留下了深刻的印象。 五布置作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)：寫一寫熟悉的同學(xué)或者自己外貌片段。 提高作業(yè)：搜集魯迅先生的名言。 板書設(shè)計： 26.回憶魯迅先生 回憶魯迅先生 做 客 平易近人 看 信 關(guān)心青年 踢“鬼” 相信科學(xué) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁