2019年六年級科學(xué)下冊 第3單元 10《小池塘 大世界》教案 翼教版.doc

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2019年六年級科學(xué)下冊 第3單元 10《小池塘 大世界》教案 翼教版 引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。 為了進一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請學(xué)生看教材P.151[看一看，想一想]，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。 (1)這些生物各有什么特點？ (2)這些生物之間是否有關(guān)系？ (3)在這個環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件？ (4)在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥的種子，對這些田地加網(wǎng)，會出現(xiàn)什么新的問題？ 小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。 生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。 根據(jù)地域不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。 4．關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成”： 討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學(xué)生看到的生物根據(jù)其營養(yǎng)方式寫在黑板上。 (2)校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點。 (3)以校園為一定的地域，在校園這個生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？ 植物可以通過光合作用制造有機物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為生產(chǎn)者。 各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱為消費者。 細(xì)菌、真菌能把動物、植物的遺體分解成無機物，所以叫做分解者。 討論中，學(xué)生可能會提到蚯蚓這種動物，蚯蚓是屬于消費者還是分解者，理由是什么。 (4)有了生產(chǎn)者、消費者、分解者等生物，是不是可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)？還缺少什么因素？ (5)分析教材P.152圖V－15“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”、P.153圖V－17“森林生態(tài)系統(tǒng)”有哪些成分組成。 生態(tài)系統(tǒng)中各種成分可以用P.153圖V－16表示。 小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的成分應(yīng)該包括 5．“食物鏈與食物網(wǎng)”： 在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者之間存在著吃與被吃的關(guān)系，請學(xué)生將P.151圖中各種生物之間的關(guān)系用箭頭表示出來。如： 植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹 植物→吃草籽的鳥→鷹 植物→兔→鷹 小結(jié)：生產(chǎn)者與消費者之間這種關(guān)系，叫做“食物鏈”。 一個生態(tài)系統(tǒng)中，有許多條食物鏈，這些食物鏈之間往往相互關(guān)聯(lián)，形成網(wǎng)狀聯(lián)系，稱為“食物網(wǎng)”。如P.153圖V－17森林生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。 提問：人類在生態(tài)系統(tǒng)中也占有一定位置。根據(jù)我們知道的人類的生物學(xué)特點，人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是什么角色？ 6．關(guān)于“生態(tài)平衡”內(nèi)容的教學(xué)： 教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來介紹生態(tài)平衡的概念。 如食物鏈：植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹，可以向?qū)W生提出這樣幾個問題： (1)這條食物鏈中的各種生物的相對數(shù)量關(guān)系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動物，草食動物多于肉食動物。 (2)如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？若大量捕殺食蟲鳥，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會不會發(fā)生變化？為什么？ (3)這幾種生物是什么關(guān)系？ (4) P.153圖V－17森林生態(tài)系統(tǒng)中，狐和蛇大量遷出，會不會影響該生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的數(shù)量？為什么？ 小結(jié)：生態(tài)平衡的概念：在生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的過程中，各種生物的數(shù)量是在不斷變化的。生物的生與死，遷入與遷出都會影響生物數(shù)量的變化。但是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。 讀書P.154～155，討論： (1)這個故事告訴我們什么？ (2)這種平衡關(guān)系會不會被破壞？ 結(jié)合錄像說明生態(tài)平衡被破壞后對環(huán)境的影響，特別是人類在生活與生產(chǎn)過程中造成的生態(tài)平衡的破壞。一旦生態(tài)平衡被破壞，即生物之間的相對穩(wěn)定的關(guān)系被破壞，生物與無機環(huán)境之間的關(guān)系被破壞，就會帶來不良后果，生活在該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環(huán)境。 提問：人類在與自然界的交往中應(yīng)該注意些什么呢？ 7．本課小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)是生物生存的基本環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者、分解者以及各種非生物因素組成。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用形成一個整體，其中生產(chǎn)者、消費者、分解者形成一個相對穩(wěn)定的關(guān)系即生態(tài)平衡。在生態(tài)系統(tǒng)中，人類也是其中的一個成員。人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)這一規(guī)律，樹立維持生態(tài)平衡的觀點。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁