2019年六年級數(shù)學下冊《用尺規(guī)作線段和角》公開課教案 魯教版.doc

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2019年六年級數(shù)學下冊《用尺規(guī)作線段和角》公開課教案 魯教版 教學目標設計： ⒈認知目標： ⑴了解尺規(guī)作圖的基本知識及步驟。 ⑵了解作一個角等于已知角在尺規(guī)作圖中的簡單應用。 ⒉能力目標： ⑴通過用尺規(guī)作一個角等于已知角的作圖活動，進一步豐富“平行線及角”的認識。 ⑵能用適當?shù)恼Z言與他人交流，合理清晰地表達自己的操作過程，并嘗試解釋其中的理由。 ⑶在尺規(guī)作圖的過程中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力及豐富的想象力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，增強學生的創(chuàng)新意識。 ⒊情感目標： ⑴通過創(chuàng)設問題情境，讓學生主動參與，做“數(shù)學實驗”，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，提高學生主動探索新問題，獲取新知識的能力。 ⑵以活動小組形式對本節(jié)內(nèi)容進行綜合運用,在與他人的合作過程中，培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。 學習重點:會用尺規(guī)“作一個角等于已知角”。 學習難點:探索“作一個角等于已知角”的活動過程。 教學過程設計： 教師活動 學生活動 教學媒體及教學方式 ⒈【創(chuàng)設情境，提出問題】： （1）請過G點畫出與EF平行的另一條邊。 (2)如果你只有一個圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺,你能解決這個問題嗎? ⒉【自主、探究】：（投影課件） 作一個角等于已知角： 已知：∠AOB（圖2-15）． 求作：∠AˊOˊBˊ 使∠AˊOˊBˊ=∠AOB。 ⒊【小組合作交流】： ⑴出示提綱：（課件演示） ①你是怎樣思考的； ②討論：按怎么樣的順序畫比較方便； ③畫角時特別應注意什么？ ⑵討論、交流、合作： 留給學生充分討論、交流合作的時間。 4.做一做：（課件演示） ⑴板書已知、求作、作法并按照課件演示給出的條件作出角。并鼓勵學生邊畫邊用自己語言表述作圖過程。 ⑵議一議：（質(zhì)疑反思） ①這樣作法正確嗎？你應如何檢驗？ ②從畫∠AOB中，你認為確定 ∠AOB的大小關鍵是什么？ ③如果在角O外部另有一點C，你能用尺規(guī)畫∠COD，并使 ∠AOB=∠COD嗎？ ⒌【隨堂練習】（課件演示） ⑴已知：∠AOB，利用尺規(guī)作 ∠AˊOˊBˊ，使∠AˊOˊBˊ=2∠AOB。 ⑵已知角α，β(β＜α＜90)求作一個角，使它等于α+β。 ⑶過直線外一點P作已知直線l的平行線。（引入所提的問題） ⒍【長見識】 讀一讀：演示課件。 ⒎【試一試】： 你能用圓規(guī)作出下圖所示的圖案嗎？按照下圖的步驟試一試。 （演示課件） ⒏【感悟與反思】： 通過這節(jié)課的學習活動你有哪些收獲？ 9.【作業(yè)】：幻燈片顯示 學生觀察課件演示，拿出準備好的硬紙板，進行實驗，在教師引導下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。 想一想： 學生先獨立思考，等學生有了自己的想法后再舉手。 議一議： 學生分小組從交流提綱出發(fā),進行想象－觀察－感知－交流。經(jīng)過學生逐步分析，各種情況漸漸明朗，進行交流、匯總,歸納。 畫一畫：學生主動參與，并用自己語言表述作圖過程。已經(jīng)成功的同學，組內(nèi)相互幫助，共同提高。 量一量，剪一剪，比一比： 把所畫的角剪下來。 同一條件下作出的角與已知的角比一比，是否重合。 檢驗作法的正確性。 （自選一題）獨立完成。 在獨立思考與合作交流的基礎上，口頭表達“作法” 對全體學生不要求會寫“作法” 先閱讀（課件）資料，然后與同伴交流自己的想法。 進一步熟悉圓規(guī)的用法，增強學習的興趣。 學生回顧整個學習過程，體驗學習成果，感受成功的喜悅，產(chǎn)生后繼學習的激情。 對各種情況分析、討論、歸納,引出課題（課件顯示課題）。 學生分組討論,師生互動合作。教師以聽、看為主，捕捉學生發(fā)言中有價值的東西及疑惑，及時啟發(fā)、評價，學生嘗試失敗后，教師有針對的進行指導、講解。 讓每一位學生動手畫圖，增強尺規(guī)作圖體驗。 幻燈片顯示： 引導學生體驗質(zhì)疑－猜想－驗證－運用，嘗試探索與成功。 課件顯示題目： 學生模仿上面的研究方法，獨立完成操作過程。 用實物投影儀檢測學生對知識的掌握情況及應用能力。 鼓勵感興趣的學生課外嘗試作出這些圖案。 體會分析問題的方法，積累數(shù)學活動的成功體驗。 小結(jié)以開放形式出現(xiàn)，給學生提供一個交流和傾聽的機會。 教后感： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁