譯林英語五年級下冊第一單元Cinderella 、第二單元How do you come to school說課稿

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1、Unit 1 Cinderella (Period 2) 說課稿 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《義務(wù)教育教科書》英語五年級下冊， Unit 1 Cinderella,第二課時。 基于對新課標倡導(dǎo)的理念的理解和學(xué)情分析，本課的教學(xué)目標設(shè)定為以下四點： 1.能夠正確運用動詞第三人稱單數(shù)談?wù)揝tory time的故事，并能夠簡單評價 和提問故事中的人物； 2.能夠理解并掌握運用Grammar time中以wh開頭的特殊疑問詞的用法及規(guī) 則； 3.能夠完成Fun time中的任務(wù),并能夠運用所學(xué)語言與同學(xué)合作創(chuàng)編童話故事并表演； 4.能夠運用wh開頭的特殊疑問詞提出問題，培養(yǎng)善于思考，樂于提

2、問的學(xué)習(xí) 品質(zhì)。 在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點預(yù)設(shè)為： 1.能夠通過交流與學(xué)習(xí)，正確運用疑問詞why, 以及其它wh開頭的特殊疑問詞 提出問題并回答； 2.能夠通過與同學(xué)合作，運用所學(xué)語言拓展表演Fun time中的童話故事。 同時教學(xué)難點預(yù)設(shè)為： 1.能夠理解并正確運用Grammar time中以wh開頭的特殊疑問句； 2.能夠與同學(xué)合作提出更多問題，完成Fun time中的拓展表演； 3.能夠運用所學(xué)語法知識提出問題，學(xué)會思考。 下面，讓我們再來回顧一下教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動設(shè)計，同時分享一下這些活動 的設(shè)計意圖: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中通過

3、Free talk與學(xué)生熱身，同時以舊帶新。 1.談?wù)搶W(xué)生非常熟悉的童話故事中的三個角色：Goldilocks, Snow White和 The Ugly Duckling，激發(fā)他們的興趣，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，為接下來對 Cinderella的討論做好鋪墊。 2.同桌交流。有對童話故事的已有知識經(jīng)驗，同桌之間展開交流，討論對前一 課時所學(xué)童話故事中的人物的評價觀點，老師適時追問:Why?引導(dǎo)學(xué)生用 Because…正確回答，在語言交流中滲透語法點，為進一步學(xué)習(xí)和活動做好 鋪墊。 二、新授呈現(xiàn) 接下來進入本節(jié)課的新授呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。 1.首先繼續(xù)圍繞談?wù)揅inderella的話題，

4、呈現(xiàn)Cinderella傷心的畫面，并詢問學(xué)生：Why?再次滲透語言點，接著通過fairy的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、猜測兩者之間的對話，進一步發(fā)散和拓展課文中已有的語言，最后將兩者之間的對話呈現(xiàn)給學(xué)生，引出本節(jié)課的語法重點，學(xué)生在語言情境中感知語法結(jié)構(gòu)和功能。 2.歸納總結(jié)：why引導(dǎo)的特殊疑問句結(jié)構(gòu)。學(xué)生在語境中再次感知why和because的用法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生打開書，朗讀語法部分的語言點，進一步感知和自主發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：why的后面應(yīng)該接什么樣的詞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進行適當?shù)淖灾鳉w納和總結(jié)，結(jié)合老師的板書，化解語法結(jié)構(gòu)的難點，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，并為下一環(huán)節(jié)的活動做好鋪墊。 三、鞏固

5、操練 初步呈現(xiàn)語言點之后，接下來是鞏固操練環(huán)節(jié)。 1. 首先是游戲環(huán)節(jié)：Tell me why。在這一環(huán)節(jié)中，通過圖片與語言提示引導(dǎo)學(xué)生提問：Why…? 結(jié)合學(xué)生熟悉的童話故事人物以及生活中熟悉的人物等話題，在歡快的圖片閃現(xiàn)和音樂氛圍中進一步感知語言，操練和鞏固語法點，同時選擇學(xué)生感興趣的人物和話題進行交流更能夠增強語言運用的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.說出圖片中的句子。結(jié)合Fun time的語言點功能，通過猜測第一幅圖中的語言：Why…? 承上啟下，并引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固和強化語言點，續(xù)兒引出其它幾幅圖，激發(fā)孩子的好奇心理，同桌合作交流，進一步感知和強化語言知識。 3.歸納總結(jié)。

6、在學(xué)生感知和能夠較為熟練地運用語言點：Why…?及其回答：Because… 之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考更多已知的以wh開頭的特殊疑問詞，并通過板書呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的已有知識再次激活，結(jié)合新知，達到融會貫通，為下一環(huán)節(jié)的活動做好鋪墊。 4.試試詢問更多問題。借助Cinderella，引導(dǎo)學(xué)生通過同伴互助與合作，運用wh開頭的特殊疑問句詢問更多問題，結(jié)合學(xué)生的已有知識經(jīng)驗操練語言點，相對于前面環(huán)節(jié)，話題逐漸相對開放，難度加大，語法學(xué)習(xí)能夠循序漸進的在話言情境中展開，并兼顧學(xué)生的興趣。 四、輸出運用 1.短劇創(chuàng)編表演。有了前面一系列活動與鋪墊，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)需要進一步綜合運用所學(xué)語言。教師借助

7、Fun time的功能，將任務(wù)升級:運用所學(xué)特殊疑問句拓展和豐富Fun time中的場景對話，并通過老師對Cinderella的示范表演引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作表演，學(xué)生的英語短劇表演熱情在這一環(huán)節(jié)中得到釋放，趣味性和語用性得到兼顧。 2. 制作問題卡。這一環(huán)節(jié)分兩個部分完成：首先教師引導(dǎo)學(xué)生回顧世界偉人及 其創(chuàng)造，通過圖片加文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)他們思考之后提出問題的 重要性，激發(fā)他們的思維意識；接著教師引導(dǎo)示范，通過四人小組合作完成 問題卡，并和全班同學(xué)分享各組的問題，發(fā)揮集體評價的作用，激勵學(xué)生提 出有意義的問題，達到學(xué)以致用。課后家庭作業(yè)中教師鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式尋找問

8、題的答案，讓這一環(huán)節(jié)的設(shè)置更加有意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言提出問題和解決問題的意識與能力。 最后和大家一起分享一下我對本節(jié)課的思考： 1.語法教學(xué)的最終目的依然是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生更好地運 用語言，因此語法教學(xué)離不開語言情境和話題的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生通過在語境中交流和運用感知語言點，自主發(fā)現(xiàn)和歸納語法現(xiàn)象與規(guī)則，而非老師強化語法結(jié)構(gòu)與概念。 2. 本課教學(xué)中，對Fun time環(huán)節(jié)做了一些拓展和整合，結(jié)合Grammar time 教學(xué)，要求學(xué)生運用所學(xué)語言豐富對話并表演，短劇的表演不再局限于教材 所給的簡單語言，更具有靈活性和開放性。教材是英語課堂教學(xué)的核心，教 師在教學(xué)

9、時，可以充分研讀教材，對教材進行二度開發(fā)，適當拓展，充分運 用。 3.本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)制作問題卡，跳出了前面Cinderella的語境，將語言 教學(xué)升級，旨在激發(fā)學(xué)生的思維意識，啟發(fā)他們用英語提出有意義的生活中 的問題，有一定的難度，而在本節(jié)課中，我們分享到了很多孩子們的奇思妙想，是出乎老師意料之外的，這讓我們再次意識到學(xué)生的思想世界是如此的豐富，而他們需要的是用英語表達的平臺和機會。 以上是我對Unit 1 Cinderella第二課時教學(xué)的思考和理解。謝謝大家！ How do you come to school(說課稿) 我說課的內(nèi)容是譯林五年級英語下冊第二單元

10、“How do you come to school”。主要從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)程序 、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。 一、下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一環(huán)節(jié)——說教材 本單元的話題是transportation. 交通與我們的生活息息相關(guān)，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種簡單的交通工具，對本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，因此，本課的知識點是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，并相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。 二、第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標 1. 語言知識目標： （1）會聽、說、讀、寫四個單詞：bus、train、ship、taxi； （2）理解并掌握介詞by在交

11、通工具中的用法和意義； （3）掌握on foot與其他短語的區(qū)別。 2. 語言技能目標： （1）使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作； （2）根據(jù)圖片和情境說出單詞； 3. 情感態(tài)度目標： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。 三、說教法和學(xué)法 1.小組活動學(xué)習(xí)法 將全班分成小組，通過小組合作交流，相互拼讀拼寫切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)

12、習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2.情境教學(xué)法： 我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞學(xué)習(xí)過程中使用了交通工具的照片，在表演中加上乘坐交通工具的動作、交通工具的聲音等一些特征，更加深了學(xué)生的記憶。生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。 三、教學(xué)程序 整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為導(dǎo)入——復(fù)習(xí)——新知——鞏固練習(xí)。 Step1導(dǎo)入 通過sing English song《good morning to you》

13、導(dǎo)入，使學(xué)生將注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。 Step2復(fù)習(xí) 通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)單詞family、father、mother、brother、sister、等和who is she/he?鞏固了之前所學(xué)內(nèi)容。 Step3新知 通過讓學(xué)生舉手說明生活中必須的交通工具和之前所學(xué)的幾種簡單的交通工具，引出今天所學(xué)的內(nèi)容。通過圖片展示新的交通工具，并在黑板上強調(diào)書寫，通過領(lǐng)讀糾正學(xué)生的發(fā)音。 Step4鞏固 通過小組合作法、play games（傳花擊鼓、listen and do）鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 四、板書設(shè)計 1.課題 2. bus、train、ship、taxi 3.介詞by 4.on foot 這樣的板書，既明確了本節(jié)課的中心內(nèi)容，又強調(diào)了在日常學(xué)習(xí)中一個不容忽視的問題——書寫。 五．教學(xué)評價 1.通過summary（小結(jié)）回顧今天所學(xué)的內(nèi)容。這樣對本節(jié)課內(nèi)容又進行了一次鞏固。 2．作業(yè)布置，通過作業(yè)布置，對學(xué)生的課后鞏固又起到了作用。通過聽寫查漏補缺。