2019年四年級語文上冊13開天辟地教案蘇教版.doc
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13、開天辟地 教學目標: 1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段 3、學會本課9個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,;理解由生字組成的詞語 4、了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神 教學重點: 1、有感情地朗讀課文。 2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。 3. 了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神 教學難點:了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神。 教學準備:多媒體課件 課時安排:兩課時 教學設計 第一課時 一、激趣導入 1、導語:同學們,當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時,是否曾想過,這天和地是從哪里來的呢?其實,這個問題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。(板書課題:開天辟地) 2、齊讀課題2遍。 3、大家知道開天辟地是什么意思嗎? 讀了課題,你有問題要問嗎?(學生自由提出疑問,老師在此基礎上歸納出四個主要問題:為什么?誰?怎樣?之后的情況?并板書) 二、初讀課文,感知內容 1、請大家?guī)е鴨栴}自由朗讀課文,做到讀通讀順,同時劃出生字詞,標上自然段序號。 2、.檢查字詞學習情況。 (1) 出示生字新詞。 生字:開天辟地 板斧 一丈 極厚 柱子 合攏 精疲力竭 血液 皮膚 (2)指名學生讀,正音 “丈、柱”是翹舌音,“丈、攏、精:是后鼻音,“斧”與“膚”只是聲調不同,“血液”的“血”讀xu。 (3)學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方 “縱”的右半邊第二筆是點,不是捺。 “攏”不能少一撇,否則就變成了“擾”。 “竭”右下角不能寫錯。 (4)當堂描紅 (5)學習二類生字 (6)讀課后詞語 三、細讀課文,探究解疑 1、這篇課文講了一個怎樣的故事?(盤古開天辟地的故事) 2、盤古為什么要開天辟地呢?(第一個問題)答案在哪里?(第1節(jié))(引入第一自然段的教學) 3、指名朗讀第一自然段 (1)、傳說?什么是“傳說”?傳說的事是真的嗎?(解釋“傳說”的意思) (2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學生自由回答,教師從中中總結出:開天辟地前的情況——“混沌一團”) (3)、誰能想象當時的情況,并讀出來 4、學習第二自然段 大地混沌一團,那是誰來開天辟地的呢?(解決第二個問題)(盤古) 四、總結 想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?盤古開天辟地之后的情況又怎樣,這些問題我們下節(jié)課再一起探討。 五、作業(yè)設計 1《習字冊》 2熟讀課文 教學設計 第二課時 一、復習導入 通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到了盤古開天辟地的原因,誰再來向大家簡單的介紹一下。 二、精讀課文 1、過渡:想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?其實課文中已經(jīng)用一句話總結了,請同學們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來:(第八小節(jié))就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世界萬物。指名讀,齊讀。 這句話里,告訴我們兩個信息,再讀讀,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(開辟了天地,化生出世界萬物) 2、是的,就這樣,那究竟是怎樣呢?盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地?是怎樣化生出世界萬物的呢?(投影出示這兩個問題) 這是我們這節(jié)課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀。 3、讀完提問:2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地,第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。 3、交流 (一)學習2—5小節(jié) 過渡:讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地?讀書要做到眼到口到心到,請同學們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來。 交流: 1、生答:‘他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進來?!? 師:終于,大雞蛋裂開了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn),哪怕對一個詞語有體會也可以說出來。(“一使勁”) 齊讀這句話。 看到一絲微光了,如果你是盤古,你會想些什么? 盤古也是這么想的:讓這個世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢? 2、出示:“大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。” 3、你覺得應該怎樣來讀這句話呢,說說你的感受?指名學生讀這句。 4、大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。指導學生讀這句話,你發(fā)現(xiàn)這句話寫法有什么特點?(對仗手法,用一些意思相反的詞來描寫天與地的變化) 你還能從課文里找出這種類型的句子嗎?(這種類型的句子有:①左手持鑿,右手握斧。②頭頂天,腳踏地。③天每天升高一丈,地每天加厚一丈。) 過渡:哦,經(jīng)過盤古的不懈努力,天和地終于分開了,那天地分開后,盤古有沒有休息呀?(沒有)他怎么做的呀?課文中哪里給出了答案?大家找出來。(第三自然段) 5、天和地是怎么變化的呢?(指名學生回答) 天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長高, 這樣經(jīng)過了多少年呀?(—萬八千年),多么龐大的一個數(shù)字,從這個數(shù)字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎?你想到哪些詞語要送給盤古?(意志堅定、矢志不移……) 用課文中一個詞語,這個巨人是怎樣的巨人,(巍峨的巨人)讀好這個詞語。 6、盤古有這種堅定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語來形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧。 齊讀4、5兩小節(jié)。 小結:是的,盤古就是用他的神力和身軀,用他的不屈的精神,堅強的意志,開辟了天地。同學們認真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個問題,更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來,你們真是會讀書。 (二)學習6、7兩小節(jié) 過渡:幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而此時的盤古怎樣了呢? 1、你讀到了哪些句子或詞語,又從中體會到了什么?(精疲力竭、含著微笑) 盤古微笑著,面對死亡,他是那么無所危懼,這是多么偉大的心靈啊。這種心情你能讀出來嗎?(指名兩三個學生讀,再齊讀。) (評價:一個精疲力竭的盤古,一個死而無憾的盤古。) 2、這位巍峨的巨人倒下了,臨死的時候,他的身軀化成了萬物,這也是我們這節(jié)課要解決的一個問題,盤古是怎樣化生出世界萬物的呢?還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧。 3、交流出示:口中呼出的氣變成了風和云……雨露甘霖。 讀了這段話,你仿佛聽到了什么?眼前又出現(xiàn)了怎樣的情景呢? 根據(jù)交流投影出示:風和云(同學們用筆圈出這些景物) 轟隆的雷霆 光芒萬丈的太陽 皎潔明媚的月亮 三山五岳 奔騰的江河 縱橫交錯的大道 萬頃良田 滋潤萬物的雨露甘霖 所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來的,這風和云是有什么變成的?光芒萬丈的太陽?皎潔明媚的月亮?三山五岳? 奔騰的江河?縱橫交錯的大道?萬頃良田?滋潤萬物的雨露甘霖是有什么變成的?(引讀課文)。 就讓我們記住這些美好的人間萬象,這是盤古的身軀,是盤古的美好的愿望,是盤古送給世界,送給人類最最美好的禮物,讓我們一起齊讀第七小節(jié), 在同學們的努力下,我們輕松解決了第二個問題,在這一過程中,我們又進一步了解了盤古,這是一位 巍峨的 大神,填空。 三、思考題 1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說,不是真實的故事,那么人類為什么會編出這樣的神話呢?它反映出人類怎樣的理想和追求?(豐富的想象) 2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事,那神話和迷信有什么區(qū)別呢? 四、拓展遷移 通過本課的學習,我們知道開天辟地是一個出自神話故事的成語,同學們還知道其它有關神話的成語嗎?(如:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、哪吒鬧海、精衛(wèi)填海、夸父逐日) 五、作業(yè) 背誦六、七、八自然段 六、板書設計: 開天辟地 (1)分開天地 (2)化生萬物 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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