2019年滬教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題之句子歸類(lèi).doc
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2019年滬教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題之句子歸類(lèi) 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、 感知比喻句、擬人句修辭方式的特點(diǎn)及用法 2、 體會(huì)同一個(gè)意思不同的表達(dá)方式,即:“把”字句改成“被”字句或者是把“被”字句改成“把”字句;把反問(wèn)句改成陳述句或吧陳述句改成反問(wèn)句。 一、 復(fù)習(xí)過(guò)程: (一)、比喻句 1、什么叫比喻句? 兩個(gè)不同性質(zhì)事物之間有某些相似點(diǎn),用一個(gè)事物給另一個(gè)事物打比方。 2、一般構(gòu)成 有比喻詞(也可以沒(méi)有比喻詞)、本體、喻體 3、 作用 吧句子寫(xiě)得更加形象、生動(dòng)、具體。 例如:多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的似碧玉一般。 4、 練習(xí) 摘抄文中的比喻句,并寫(xiě)出把什么比做什么 (二)擬人句 1、什么是擬人句: 把事物人格化,把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě) 2、作用: 使句子更加形象、生動(dòng)、人格化 3、例如: 樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高興地唱著歌。 鳥(niǎo)兒唱歌:人格化,把鳥(niǎo)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。 5、 練習(xí) 摘抄文中的擬人句 (三)“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換 1、①什么叫“把”字句? “把”字句是一種句式,由介詞“把”構(gòu)成的的句子 ②結(jié)構(gòu)式可以記作:甲把乙怎么樣了 如: 螞蟻把一條大蟲(chóng)吃掉了。 2、①什么叫“被”字句 “被”字句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一種句式,由介詞“被”構(gòu)成的,表示被動(dòng)的意義的句子。 ②其結(jié)構(gòu)模式可以記作:甲被乙怎么樣了 如: 一條大蟲(chóng)被螞蟻吃掉了。 3、練習(xí):把下列句子分別轉(zhuǎn)換成“把”字句和“被”字句 ⑴、雨水淋濕了我的衣服。 ⑵、同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。 ⑶、陳醫(yī)生看好了孩子的病。 ⑷、小明不小心摔壞了文具盒。 ⑸、洪水沖走了那塊人們洗衣服用的礁石。 (四)、反問(wèn)句和陳述句的相互轉(zhuǎn)換 反問(wèn)句 1、 反問(wèn)句:用疑問(wèn)的形式表示肯定的意思 2、 反問(wèn)句邊陳述句注意點(diǎn): (1)、去掉疑問(wèn)代詞 (2)、去掉問(wèn)號(hào)改成句號(hào) (3)、把肯定改成否定或者把否定改成肯定 (4)、把句子寫(xiě)通順 3、把下列句子改成陳述句 (1)、那電線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),不正是可愛(ài)的小燕子嗎? (2)、不勞動(dòng)哪里來(lái)的收獲? (3)、難道我們不遵守紀(jì)律的行為是對(duì)的嗎? (4)、這位小姑娘天真美好的心靈,不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎? (5)、如果沒(méi)有人們的辛勤勞動(dòng),這里不還是荊棘叢生的荒坡嗎? 陳述句 1、 陳述句一般性陳述的句子 2、 陳述句改成反問(wèn)句注意點(diǎn): (1)、加上疑問(wèn)代詞 (2)、去掉句號(hào)改成問(wèn)號(hào) (3)、把句子肯定改成否定或把否定改成肯定 (4)、把句子寫(xiě)通順 3、練習(xí)句子:把陳述句改成反問(wèn)句 (1)、不好好學(xué)習(xí),自然不能取得好成績(jī)。 (2)、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象,我們不能不聞不問(wèn)。 (3)、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們不應(yīng)該傷他們的心。 (4)、那奔馳的列車(chē)正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。 (5)、大家都是朋友,這樣做真是不應(yīng)該。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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