2019年秋三年級語文上冊《掩耳盜鈴》說課稿 北師大版.doc

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《掩耳盜鈴》 一、說教材 《掩耳盜鈴》是語文北師大版三年級上冊寓言二則中的第一則，《掩耳盜鈴》出自《呂氏春秋》講的是一個捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到鈴響，人家也聽不到，結(jié)果當場被發(fā)覺的故事。教材敘事條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，短小精煉，對教育學(xué)生如何做人，如何對待生活，有著積極的意義。同時出對本班實情的分析，讓他們獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習語文的濃厚興趣。 二、說學(xué)情 本班學(xué)生65人，他們都在9~10歲之間，是兒童成長關(guān)鍵期，正好處在從低年級向高年級的過渡，思想方法從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵期。美國著名的教育家曼恩“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”。因此四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期。通過近一個月的觀察發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生朗讀有待加強。 三、說教學(xué)目標 根據(jù)教材及本班學(xué)情把本節(jié)課的教學(xué)目標定位 1、 學(xué)會本課的生字新詞。 2、 理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3、 流利朗讀課文。 4、 培養(yǎng)學(xué)生生活聯(lián)系生活實際正確處理類似現(xiàn)象的能力。 重點：理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀課文。 難點：聯(lián)系生活實際正確處理類似現(xiàn)象的能力。 四、說輔助手段 運用多媒體形象直觀的再現(xiàn)了故事的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解文意，引起閱讀興趣。興趣是最好的老師。 五、說教法學(xué)法 教學(xué)有法，教無定法。一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神。德國教育家說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不再于傳授人的本領(lǐng)，而是激勵喚醒與鼓舞。”當然教學(xué)是生成具體情況靈活處理。學(xué)生則采用以讀為本，重在感悟，在感悟中明理。 六、說教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)情及目標重難點設(shè)計這樣的過程來完成既定的教學(xué)目標。（一）播放動畫，激趣導(dǎo)入。興趣是獲取知識的巨大推動力，尊重學(xué)生愛好用孩子們最感興趣的動畫激發(fā)學(xué)生主動參與的意識用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動力。 （2） 初讀課文，整體感知。讀通全文是理解問題的基礎(chǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，保證學(xué)生的時間和空間，教師并給予及時評價，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)好課文的自信心，能自主復(fù)述，從而創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。在初讀中強化了記憶，樹立了條理。 （3） 再讀感悟，理解寓意。這個階段在熟讀的基礎(chǔ)上我設(shè)計一個問題來統(tǒng)領(lǐng)全文。從閱讀的階段目標來看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入，把設(shè)計的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考空間，用多種方式參與課堂。 （4） 情景表演，明白寓意。創(chuàng)設(shè)真實情景進入角色，生生之間，師生之間互動對話涌動生命的靈性，其實學(xué)習不是教師直接向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識過程。教師給學(xué)生提供有效的活動機會。在活動中討論和解決問題。學(xué)生構(gòu)建了自己的知識、情感、價值觀。 （5） 聯(lián)系生活，升華理解。語文課堂的對話是師生與文本的一種全方位互動共振的過程。 教師不強加給學(xué)生什么而是以一種輕松愉快對話方式讓學(xué)生明白寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價值取向。學(xué)生的認知必須與實踐結(jié)合才會有生命的體驗與感悟，才能回歸生活。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁