2019春三年級語文下冊 第三單元 第14課《金色的蒲公英》教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc
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《金色的蒲公英》 教材分析: 《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事使“我”講明了一個道理,那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演,本來要演的角色被別人代替,只能演敘述者。正當(dāng)“我”傷心的時候,媽媽借蒲公英花的事,給“我”講明了道理,使“我”成功地博得了掌聲。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.正確認(rèn)讀本課11個生字,掌握其中的多音字“角”的讀音,掌握12個要求會寫的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過程與方法: 1.通過交流有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)文做鋪墊。 2.通過對“哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意?”這一問題的勾畫、批注、談體會,深入文章的中心。 3.分角色朗讀文中的對話部分。 4.展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價值觀: 思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 重難點分析: 復(fù)述影響作者一生一段難忘的經(jīng)歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心,思考并理解媽媽告訴孩子的道理。 課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)過程: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。 (一)出示蒲公英圖片,提問:同學(xué)們看,這就是蒲公英,通過課前搜集了解到的資料看,你都知道有關(guān)蒲公英的哪些知識? (二)文章中提到的蒲公英是什么樣的?課件出示:老榆樹下,蒲公英在草叢里……點了幾顆金星兒…… (三)板書課題:金色的蒲公英??吹筋}目想知道什么? 二、初讀課文,識記生字。 (一)自由讀文,勾畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決。教師巡視,幫助學(xué)困生正音。課件出示 (二)課件出示生字。 1.先指名個別學(xué)生試讀,組織學(xué)生小組內(nèi)檢查,再面向全體學(xué)生反饋。 2.適時指導(dǎo)特殊字的書寫,如“勵”可以跟“厲、歷”對比學(xué)習(xí)。“練”注意右半部分不要寫成“東”。“肅”字的筆順應(yīng)注意等,并及時帶領(lǐng)學(xué)生書空。 3、默讀課文,看看這些生字所在的詞語是什么?用橫線勾畫出來!想一想這些詞有哪些不理解?想辦法解決。 (三)課件出示詞語。 學(xué)生認(rèn)讀詞語并交流理解情況,如“振作”可以引導(dǎo)學(xué)生采取做一做動作的方法來幫助理解?!懊髅摹笨梢岳寐?lián)系生活實際的方式進(jìn)行理解。 (四)指名讀文,其他同學(xué)注意字的正確讀音。 三、再讀課文,整體感知。 (一)誰能用上上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞講一講這個故事? 自己試講,同桌互講,指名試講。引導(dǎo)學(xué)生注意從開頭和結(jié)尾兩部 分講,能夠讀出來這篇課文是對過去的事情的回憶。 (二)在學(xué)生講述時教師適時板書:準(zhǔn)備演出——演出前——演出成功。 第二課時 一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。 (一)回顧上節(jié)課的內(nèi)容:課文講了一件什么事情?課件出示 要求學(xué)生用“先……接著……最后……”這一方式理清事情經(jīng)過,把握“我”情感的變化:受到了傷害,心里更受不了——真高興說服了媽媽——哭泣著告訴事情經(jīng)過——自豪。 二、精讀課文,品詞悟情。 (一)討論:媽媽發(fā)現(xiàn)女兒因為演出的事而不高興,為什么不直接給她講道理,而是和她講養(yǎng)花的事?體會媽媽的良苦用心。出示課件 (二)哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意?出示相關(guān)課件 交流預(yù)設(shè): 1.每天午飯后,媽媽不厭其煩地陪我練習(xí)。 “不厭其煩”在這里是什么意思?想象媽媽不厭其煩的表現(xiàn)——對于我出的一次次毛病,不厭其煩地提示我;對于我想要偷懶的行為,不厭其煩地勸告我…… 2.那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽,但她好像看出我有心事。 “好像”?到底看出來沒有?說明什么? 3.媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰…… “漫不經(jīng)心”在這里是什么意思“漫不經(jīng)心”的表現(xiàn)是什么?“都拔掉”與“只養(yǎng)玫瑰花”說出了媽媽怎樣的想法?讀出媽媽的漫不經(jīng)心。你覺得媽媽是漫不經(jīng)心嗎? 4.媽媽嚴(yán)肅地望著我:“是的,每種花都以自己的美帶給我們快樂,是嗎?” 一提到親情,我們想到的就是慈愛,可是這里卻是“嚴(yán)肅”,這是不是媽媽濃濃愛意的體現(xiàn)?你明白媽媽這句話的意思嗎? 5.“人也是一樣,”她意味深長地接著說道,“不是每個人都能做公主。你不再扮演公主,這也不是什么丟臉的事?!? 理解“意味深長”。想象媽媽此時的神態(tài)。試著讀出意味深長的語氣。 “不再扮演公主,也不是什么丟臉的事”的原因,你聽懂了嗎? 6.她聽完慈愛地望著我笑了笑。 聯(lián)系生活實際理解“慈愛”?探究媽媽的笑里包含哪些內(nèi)容? (三)指導(dǎo)讀人物對話,體會當(dāng)時情景。 (四)多種形式誦讀文章最后一節(jié)。 三、講述故事,“一箭雙雕”。 先將這個故事講給家長聽,然后當(dāng)一名小記者采訪家長,最后記錄家長的感受。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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