2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 5.3《認(rèn)識方程》教案5 (新版)西師大版.doc
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認(rèn)識方程 教材分析 本節(jié)教科書包括2個例題,1個課堂活動,一個練習(xí)。基本設(shè)想是:例1,揭示方程和方程解的意義;例2,利用藏文化題材唐卡價格與數(shù)量間的關(guān)系構(gòu)建方程,推測方程的解。課堂活動,要求學(xué)生把方程與簡單的生活實例以及已有的知識經(jīng)驗結(jié)合起來敘述表達,構(gòu)建簡單方程,以便開闊學(xué)生的思路,加深對方程意義的認(rèn)識和理解。練習(xí)十九,鞏固方程和方程解的意義,練習(xí)構(gòu)建簡單方程。 例1,通過主題圖的形式出現(xiàn)情境圖。圖上一個叔叔挑著擔(dān)子,營造平衡和等量的意境。通過孩子的問話,引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生探究等量關(guān)系的好奇心,從情感上讓學(xué)生在活生生的現(xiàn)實畫面中體會方程的價值。接著,用下面的對話,根據(jù)題目的要求指引學(xué)生開始探究圖畫中的信息,尋找等量關(guān)系寫等式。在寫等式的時候,可能就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn),一些等式含未知數(shù),一些等式不含未知數(shù)。然后告訴學(xué)生,數(shù)學(xué)上通常把這些“含有未知數(shù)的等式”叫做方程。 接著,讓學(xué)生通過推算,找到未知數(shù)的實際數(shù)值,如x+20=30,可以推算出x的值是10,因為10加20等于30。因此,告訴學(xué)生,當(dāng)x等于10的時候,等式x+20=30的左右兩邊相等,數(shù)學(xué)上就把x=10叫做方程x+20=30的解。 例2,在藏文化藝術(shù)的襯托下,讓學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建簡單的方程。對話框揭示了等量關(guān)系和思路,男孩子以“總價”為等量,說出“130萬元”與“x張?zhí)瓶ǖ目們r”相等。女孩則提示了唐卡總價的表示方法:“x張是2.6x萬元”使方程能夠順利地列出來,教科書特別告訴學(xué)生,“通常我們列方程時,未知數(shù)與已知數(shù)一樣參與列式”。并通過“議一議”提示學(xué)生,一種數(shù)量關(guān)系下可以列出不同的方程。 課堂活動,第1小題,把方程與實例結(jié)合起來,使學(xué)生的經(jīng)驗與方程表達的意義進行溝通,達到進一步理解方程表示等量的意義的目的。為了讓學(xué)生展開想象,圖上孩子對“x-6=9”舉例的交流就是一個提示。第2小題則是考查學(xué)生的辯證思考的能力和語言表達能力,檢驗學(xué)生對抽象知識的認(rèn)識水平,加深他們對方程和等式的內(nèi)涵和外延的理解。第3小題,著重訓(xùn)練學(xué)生利用比較明顯的等量關(guān)系構(gòu)建方程的能力。 練習(xí)十九,第1小題,利用直觀圖示的數(shù)量關(guān)系寫方程,且不止一種寫法,鞏固學(xué)生對方程的意義的理解。第2,3小題,著重從形式上判別等式與方程,感受等式與方程的關(guān)系。第4小題主要讓學(xué)生驗證方程的解,鞏固對方程解的意義的理解。第5,6小題是讓學(xué)生運用比較熟悉的等量關(guān)系列出方程。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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