2019春四年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc
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綜合性學(xué)習(xí)四 文本細讀: 本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。 “我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩意的心情與眼睛去觀察生活,記錄生活;另一方面則是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會、豐富語言的表達效果。 “讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。 本次口語交際的內(nèi)容是“我多想去看看”,這個話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上,自然會聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過的地方或讀過、看過的有關(guān)各地風(fēng)光的資料,并有了出游的沖動,這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時,在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生重點學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序,因此,本次活動不是隨興而談,而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求:一是要梳理自己的感受與愿望;二是要有條理地說出自己的想法;三是要學(xué)會傾聽他人的意見,修正自己的計劃。 “我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí),重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開了多個選題角度:可以寫自己親身體驗的旅游經(jīng)歷;可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片;可以寫一篇讀后感,還可以寫一篇想象作文……這樣,不僅給了學(xué)生選擇的自由,也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1、進一步增強學(xué)生主動積累的能力,發(fā)展語感。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與習(xí)作能力。 過程與方法: 1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意蘊,體驗詩人用詩描寫游記的手法。 2、通過口語交際,展示生活的素材,并在此基礎(chǔ)上進行書面表達能力的鞏固訓(xùn)練。 3、策略與方法:自主探索、合作交流。 情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)重、難點:口語交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、我的采蜜集: 1、出示書中兩個例句。 2、自己讀例句,指名讀。 3、學(xué)生思考:怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩意。 4、指名回答。 5、教師提示“鮮美”、“叮當(dāng)”等詞的修飾作用。 6、教師提供一些常見的事物,讓學(xué)生去想象、去寫句子。如:“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命,有了色彩,你會怎樣描寫它們呢?” 7、鼓勵學(xué)生分小組練習(xí)寫,并互相交流,最后由各小組派代表展示。(教師說明要求:句子要正確、通順,不能為了追求新奇而一味的求異) 二、讀讀背背: 1、出示古詩《鄉(xiāng)村四月》,鼓勵學(xué)生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。 2、學(xué)生交流從詩中讀懂什么?你感受到了詩人怎樣的心情? 3、師生補充描述。 4、教師說明:這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。 5、學(xué)生反復(fù)吟誦,同學(xué)之間互教互背,達到人人都能熟讀成誦。 三、口語交際: 1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。 2、指名閱讀。 3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文,作為范例,引導(dǎo)學(xué)生說出那里一個季節(jié)的美麗景色,這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。 4、教師提出互相交流時,要來源于自己的現(xiàn)實生活,在交流時,要具有可行性、合理性、安全性,還要傾聽其他同學(xué)的建議,學(xué)會處理生活中真實的問題,而不是談?wù)撘粋€虛擬的生活場景。 5、分組進行組內(nèi)交流,各組將互相補充并整理的一段話,由小組的組長向全班同學(xué)交流。評選最佳小組。 6、讓每一個人在小組內(nèi)都說一說。 四、我的小筆頭: 1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容,了解本次寫作要寫的內(nèi)容。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考——一處景物的可愛美麗是因為你喜歡它,是因為它給了你快樂和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來,讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會的方法,要應(yīng)用在自己的寫作中。 3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。 4、指名說一說。 5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文,指導(dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容,敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的,如以時間發(fā)展為線索,以空間轉(zhuǎn)換為線索,以具體的“物”為線索,或以作者的感情變化為線索。 6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)憽V该f。 7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作 8、教師將寫得較好的進行分析評價。 9、學(xué)生再次改正自己的毛病。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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