2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 好伙伴教案2 語(yǔ)文S版.doc

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2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 好伙伴教案2 語(yǔ)文S版 教學(xué)要求： 　知識(shí)與技能： 　1.學(xué)習(xí)本課的生字詞 　2.正確、流利、有感情地朗讀課文 　3.讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？ 　過(guò)程與方法： 　1.獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn) 　2.抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài) 　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　1.體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。 　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　　師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書(shū)：伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多 　　　　獵狗伙伴烏鴉 　　　　師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 　　　　(學(xué)生談初讀課文后留下的感受) 　　　　師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文） 二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)。 　　　　師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么? 　　　?。▽W(xué)生談自己讀文后的感受） 　　　　師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。 　　　?。▽W(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)） 　　　　師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。 　　　?。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)） 　　　　師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？ 　　　?。ㄈ嘟涣鞲袆?dòng)） 　　　第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！? 　　　　　學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。 　　　　　師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。 　　　第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。 　　　　　師：你怎樣理解富有詩(shī)意？ 　　　　　師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 　　　　　師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。 　　　第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。 　　　　　師：你生過(guò)大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 　　　　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。 　　　　　師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？ 　　　　　感情朗讀這一段。 　　　第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 　　　　　師:焦急不安是什么意思? 　　　　　師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？ 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。 　　　　　順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？ 　　　　　烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。 　　　　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？ 　　　　　師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象） 　　　第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 　　　　　師:你怎樣理解“一次一次”？ 　　　　　師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。 　　　第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 　　　　　師:馬哈多心理在想什么？ 　　　　　師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？ 　　 三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難。 　　　　師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？ 　　　　師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。（師生配樂(lè)合作朗讀全文） 　　　　師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？ 　　　　（生再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決） 　　 四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造。 　　　　師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴”的理解嗎？ 　　　　師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。 　　　　課件出示：送給好伙伴的詩(shī) 　　　　伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì)…… 　　 五、故事擴(kuò)展。 　　　　師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來(lái)看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？ 　　　　課件播放故事。 　　 六、友誼格言欣賞。 　　　　師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 　　　　師：選自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。 　　 七、歌曲升華。 　　　　師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 馬哈多 　　　　　　　　　　　　　　　獵狗　　伙伴　　烏鴉 　　　　　　　　　　　　　　　　　　有心去交 　　　　　　　　　　　　　　　　　　幸福開(kāi)心 　　　　　　　　　　　　　　　　　　互相牽掛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　互相關(guān)愛(ài) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　互相幫助 　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)