2019秋二年級語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版.doc
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02我是什么 教案示例 教學(xué)目標(biāo) 1、認識14個字。會寫9個字。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、畫水,交流圖畫 師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。 學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。 【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨特,學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。 二、猜謎,認識水 1、范讀,猜謎。 播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。 2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。 會認字 曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、毀、屋、猜 會寫字 變、片、海、作、帶、給 生字組詞 曬 shi 晾曬ling shi 曬臺shi ti 風(fēng)吹日曬 極 j 北極běi j 極大j d 樂極生悲 傍 bng 傍晚bng wǎn 傍午bng wǔ 傍若無人 越 yu 越來越大yu li yu d 越來越快yu li yu kui 不可逾越 滴 dī 水滴shuǐ dī 一滴油yī dī yu 水滴石穿 溪 xī 小溪xiǎo xī 溪水xī shuǐ 婦姑勃溪 奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kung bēn 萬馬奔騰 洋 yng 海洋hǎi yng 大西洋d xī yng 遠涉重洋 壞 hui 壞蘋果hui png guǒ 壞人hui rn 氣急敗壞 淹 yān 淹沒yān m 淹死yān sǐ 淹淹一息 沒 mi 沒有mi yǒu 沒人mi rn 沒大沒小 毀 huǐ 燒毀shāo huǐ 打毀dǎ huǐ 毀于一旦 屋 wū 屋后wū hu 屋前wū qin 疊床架屋 猜 cāi 猜測cāi c 猜想cāi xiǎng 兩小無猜 變 bin 變魔術(shù)bin m sh 變成bin chng 一成不變 片 pin 一片yī pin 片段pin dun 片甲不留 海 hǎi 大海d hǎi 海水hǎi shuǐ 人山人海 作 zu 工作gōng zu 作業(yè)zu y 一鼓作氣 帶 di 帶領(lǐng)di lǐng 皮帶p di 一衣帶水 給 gěi 給我gěi wǒ 給你gěi nǐ 3、自由讀課文,認識水。 ?。?)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么? 指名回答,板書: 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 溫和 暴躁 (2)動動腦 師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎? 例:“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣” 【說明】這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認識。 三、朗讀,贊美水 1、自選題目 師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分? 讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。 2、自主合作學(xué)習(xí) 投影或小黑板出示自學(xué)要求: ?。?)認真讀一遍自選部分。 ?。?)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。 ?。?)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好? (4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。 3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀 提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變。 “我會變” ?。?)“我學(xué)會了字詞” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空: 云在天空中 。 一只小船在水上 著。 師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別? 指名回答。 師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認識。 ?。?)“我是小小朗誦家“ 指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。 指名讀,評價,練讀,再指名讀。 ?。?)師:想一想,我還會變成什么? 根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰 霜…… “我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀 師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。 師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做── 生:安靜。 師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎? 生:好! 師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎? 生:安靜。 師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”) 生:讀課文。 師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的? 生:慢慢地散步。 師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”) 指名讀課文、齊讀課文。 師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的?,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能? 指名讀課文、齊讀課文。 師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。 生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。 師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。 生讀課文。 師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。 生齊讀課文。 師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑…… 【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會閱讀。 第二課時 一、回顧所學(xué)內(nèi)容 1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎? 出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。 2、指名讀課文第1~3自然段,評價。 二、了解“我的脾氣” 1、“我學(xué)會了字詞” (1)出示詞語: 溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。 ?。?)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。 (3)填空:有時候,我很 ,有時候,我很 。我既給人們帶來 ,又給人們帶來了 。 引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。 2、“我是小小朗誦家” 由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。 師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。 學(xué)生自由讀,指名讀,評價,齊讀。 3、“展開想象的翅膀” 師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣? 學(xué)生回答。 【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。 三、我自信,我能背 1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣? 指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。 2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。 3、“展示我自己” ?。?)自由背誦。 ?。?)對背誦情況進行評價。 ?。?)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。 【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。 四、我要寫好字 利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo): 如“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤; 等等 五、小小作家 師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。 學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。 【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。 板書設(shè)計: 02我是什么 我會變:云 雨 雹子 冰 霜…… 我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 我的活動:睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 飛舞 慢跑…… 我的脾氣:溫和 暴躁…… 教學(xué)反思 《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水,更增添了趣味性。 教學(xué)時我注重了以下幾點: 一、以讀為本,激發(fā)興趣。 在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個角色,讓學(xué)生自然而然地走進課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。 在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時,我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點,讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示,使學(xué)生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會雹子的力度,雪的輕盈。 在教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。 二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。 小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會?!敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會”是指水很多,百川入海嘛。 三、學(xué)有所得,感悟提升。 學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護環(huán)境。 最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。 當(dāng)然課堂也有不足之處,個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。 總之,以后的教學(xué)中我要揚長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 11 頁 共 11 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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