蘇少版音樂六下《非洲鼓魂》教案

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1、2019 最新蘇少版音樂六下《非洲鼓魂》教案 教材分析 《非洲鼓魂》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊(cè) 第二單元。這個(gè)單元《非洲的靈感》主要是介紹非洲的民間音樂 ,教材內(nèi)容有《咿唷嘞啦》（剛 果）、《阿伊亞—非洲的靈感》（中非民歌）、《尋找朋友》（幾內(nèi)亞民歌） , 以及非洲民間樂 曲片段。 課前我了解到 ,本班學(xué)生對(duì)非洲的音樂文化接觸較少 ,絕大多數(shù)人都不甚了解 ,一部分學(xué)生 甚至存在著“非洲音樂單調(diào)難聽”的偏見。 因此 ,我確定了“緊緊圍繞單元課題‘非洲的靈感’予以展開 ,每一課時(shí)選擇一個(gè)不同的主 題 , 并圍繞此主題進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)思路?！斗?/p>

2、洲鼓魂》就是我在進(jìn)行本單元第二課時(shí)教學(xué)時(shí)所 選擇的主題。 這樣 ,本課的教學(xué)內(nèi)容主要有：聽賞鼓獨(dú)奏《戰(zhàn)士的舞蹈》（南非）、民間歌舞曲《巴瑪 亞》（加納） ,為歌曲《咿唷嘞啦》編配節(jié)奏型 ,并進(jìn)行表演。以對(duì)非洲音樂語言最重要的樂器— —“鼓”的了解和感受為線索 ,抓住非洲音樂中最突出的、最主要、最本質(zhì)的特征“節(jié)奏”做文 章,讓學(xué)生了解非洲音樂與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活等方面的聯(lián)系 ,視聽有關(guān)“鼓”的音樂作品、音像資料 , 進(jìn)行鼓節(jié)奏型的編配等實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)理念 音樂是民族性的文化 , 也是多元化的文化。本課選擇了具有濃郁的非洲風(fēng)格的音樂作品為 主要教學(xué)內(nèi)容 ,旨在讓學(xué)生通過感受、體驗(yàn)非洲

3、民間音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)及對(duì)相關(guān)文化的了解 ,培 養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散性的思維方式、良好的心態(tài)對(duì)待世界多元文化 ,增強(qiáng)對(duì)多元文化的了解、接納和包 容的意識(shí)。 在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新課程理念的指導(dǎo)下 ,在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了合作探究式學(xué) 習(xí)：其一 ,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組 ,通過多種渠道、多種方法去獲取有關(guān)非洲音樂文化的資料、信息 鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有新意的創(chuàng)作；其二 ,讓學(xué)生展示和介紹自己搜集到并整理過的資料 ,根據(jù)自己的理 解各抒己見；其三 ,安排即興創(chuàng)作和實(shí)踐體驗(yàn) ,為歌曲《咿唷嘞啦》編配伴奏型的內(nèi)容 ,教師只是 提供簡(jiǎn)單的編配方法 ,啟發(fā)思維 ,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行即興創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì) ,可以

4、讓學(xué)生享受表 現(xiàn)、創(chuàng)作音樂而帶來的成功感與愉悅感。 教學(xué)目標(biāo) 1. 進(jìn)一步了解非洲音樂與社會(huì)生活等方面的聯(lián)系 ,擴(kuò)展視野 ,理解、尊重多元音樂文化。 2. 了解非洲鼓及其節(jié)奏、非洲音樂特征 ,能夠?qū)?nèi)心對(duì)音樂的感受通過模仿非洲音樂表演 的簡(jiǎn)單動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來 , 由此獲得快樂和成就感。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入。 1. “走進(jìn)音樂王國”。 以談話的方式明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：“繼續(xù)在非洲的音樂王國里漫游 , 了解非洲音樂的 特點(diǎn) , 體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格?！? [ 教師用富有感染力的語言和動(dòng)作 , 結(jié)合歡快的音樂 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 ] 活動(dòng)方式 ：“非洲音樂王國旅

5、游”自始至終以四個(gè)旅游小組為單位進(jìn)行。結(jié)束后 , 比較 哪一組的收獲最多。 師：跟著老師一起隨著音樂踏步 ,走進(jìn)音樂王國。比一比哪一組模仿得最好、最投入。 [ 通過“非洲音樂王國旅游”的方式 , 拉近與非洲音樂文化的距離 ,并以小組的形式營造競(jìng) 爭(zhēng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍。 ] 2. 復(fù)習(xí)歌曲《咿唷嘞啦》。 體會(huì)歌曲的音樂情緒 , 投入地演唱。 3. “分享收獲時(shí)間”。 學(xué)生展示并演奏簡(jiǎn)易的自制打擊樂器 ,了解家庭作業(yè)——簡(jiǎn)易打擊樂器的制作情況。 ［關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生獲得成就感和快樂感，同時(shí)為后面有關(guān)非洲鼓的教學(xué)埋下伏 筆。］ 二、展開。 1 .通過觀看錄像，了解非洲音樂

6、與社會(huì)生活等方面的聯(lián)系。 要求：①仔細(xì)觀察錄像中所展現(xiàn)的內(nèi)容 ，如：人們的服飾打扮、舞蹈動(dòng)作 ，以及音樂與社會(huì) 生活方面的聯(lián)系等；②將所看到的內(nèi)容記錄在“音樂王國旅游護(hù)照”上。 ［培養(yǎng)仔細(xì)觀察、整理信息的習(xí)慣和能力。 ］ 非洲音樂 與社會(huì)生活 方面的聯(lián)系 勞動(dòng) 禮儀 娛樂 驅(qū)魔祛病 情感交流 信息傳遞 2 .出示課件：非洲音樂與社會(huì)生活方面的聯(lián)系。 ［通過整理，加深印象。］ 3 .聆聽鼓獨(dú)奏《戰(zhàn)士的舞蹈》 ，體會(huì)鼓的韻味，感受、探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位 及其特點(diǎn)。 ［強(qiáng)化視聽感受。］ 用言簡(jiǎn)意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護(hù)照”上記下對(duì)演奏樂器的印

7、象和音樂風(fēng)格特 點(diǎn)的感受。 聽賞《戰(zhàn)士的舞蹈》，共享組隊(duì)（同桌二人組），探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其 特點(diǎn)。 分享、交換意見。 [ 促進(jìn)思維 , 加強(qiáng)合作探究。 ] 小結(jié)：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器都無法比擬的 ,這是因?yàn)榉侵抟魳? 中最突出、最主要的因素是節(jié)奏 ,而鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ) ,是表達(dá)音樂語言最重要的樂器之 一。鼓不僅可以用于音樂 , 有時(shí)還是民族、部落或宗教和象征 ,甚至還可以傳遞各種信息。在非洲 不論是制造鼓的材料 ,還是鼓的形狀 ,或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面 ,都具有極其濃 郁的民族特色。 4. 聆聽西非現(xiàn)代歌舞曲《巴瑪亞

8、》（加納） ,用言簡(jiǎn)意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護(hù) 照”上記下歌曲節(jié)奏和旋律的特點(diǎn) ,以及演唱方式、伴奏和自我感受。 [ 注重建立聽覺印象。 ] 比較《戰(zhàn)士的舞蹈》、《巴瑪亞》和前面所學(xué)的內(nèi)容 ,探討非洲音樂的特征。以小組討論 的方式進(jìn)行 ,并將討論結(jié)果記錄在小組“非洲音樂王國旅游護(hù)照”上。 [ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較法探究非洲音樂特征。 ] 以小組為單位 ,交流討論結(jié)果。 （非洲音樂的特征： 節(jié)奏：表現(xiàn)力豐富而獨(dú)特 , 富于感染力的非洲節(jié)奏是非洲黑人對(duì)世界音樂文化的重大貢獻(xiàn) 現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品 ,都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的培養(yǎng)和啟示。 旋律：多聲部 ,

9、音域較窄 ,樂句較短小 ,音型反復(fù)較多。） 5. 即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。 隨著《咿唷嘞啦》的歌聲 , 由學(xué)生即興敲擊一個(gè)樂句的節(jié)奏 ,后面的學(xué)生接力敲出下一樂句 的節(jié)奏。 師：表現(xiàn)力豐富而獨(dú)特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器等方式 ,將其律 動(dòng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)出來。一起來體驗(yàn)一番非洲音樂中鼓的獨(dú)特韻味吧！ （對(duì)于學(xué)生的積極性 , 要及時(shí)予以肯定；鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與音樂體驗(yàn) , 充分給予學(xué)生發(fā)揮主 動(dòng)性的機(jī)會(huì) ,鼓勵(lì)有個(gè)性有特色的創(chuàng)作。） [ 變換多種形式 ,增強(qiáng)趣味性 ,既可以加深對(duì)鼓點(diǎn)的印象 ,又可以避免單調(diào)乏味感。 ] 6. “音樂 DIY ” ,為歌曲《咿唷嘞啦

10、》編配節(jié)奏型或動(dòng)作。 以小組為單位 ,設(shè)計(jì)歌曲的節(jié)奏型或動(dòng)作。教師巡回輔導(dǎo) ,及時(shí)提醒學(xué)生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合 歌曲的情緒（歡快、熱烈）、風(fēng)格（節(jié)奏） ,突出動(dòng)感。 小組推選一名學(xué)生公布本組的創(chuàng)作結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短）。 各組按結(jié)果進(jìn)行表演 , 并簡(jiǎn)單評(píng)議 ,選出最有特色、最有創(chuàng)意的方案進(jìn)行表揚(yáng)。 全班按照最佳方案表演歌曲《咿唷嘞啦》。 [ 各組通過對(duì)非洲音樂風(fēng)格的理解 , 在創(chuàng)編過程中加深情感體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性 ,體 驗(yàn)音樂；鼓勵(lì)有個(gè)性的思維 , 培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。 ] 一、 整理。 師生共同總結(jié) ,清點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生結(jié)合自己的“非洲音樂王國旅游護(hù)照” ,以個(gè)人接力或 小組接力方式 ,共同分享“看、聽、感受和學(xué)會(huì)了什么”。 [ 由學(xué)生自己陳述學(xué)習(xí)收獲 ,有助于鍛煉自我總結(jié)、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。 ] 5 / 5