幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)課件

《幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)課件（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)1幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練2014年12月1516日幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)2目 錄 一、什么是幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)？ 二、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn) 三、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的作用幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)3一、什么是幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)？一、什么是幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)？ 幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)是教師為達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)使用的語(yǔ)言。幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)4二、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)二、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn) 1.1.規(guī)范性規(guī)范性 2.2.邏輯性邏輯性 教學(xué)思路清晰教學(xué)思路清晰 蠶寶寶找桑葉蠶寶寶找桑葉 “我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了蠶寶寶最喜歡吃的是桑葉，有些小朋友認(rèn)為蠶寶寶是用鼻子靠嗅覺(jué)嗅覺(jué)找到桑葉的，有些小朋友

2、認(rèn)為蠶寶寶是用眼睛靠視覺(jué)視覺(jué)找到桑葉的，還有些小朋友認(rèn)為蠶寶寶是用它的觸角靠觸覺(jué)觸覺(jué)來(lái)尋找食物的。觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得很有道理?！庇變航處熃虒W(xué)口語(yǔ)5 研究昆蟲(chóng)是一件很有意義又很有趣的事情。世界上有許多種昆蟲(chóng)。世界上有很多人在研究昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)有的有益于人類，有的不益于人類。研究昆蟲(chóng)的大科學(xué)家有誰(shuí)呢?幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)6 這是怎么回事這是怎么回事? ? 背景:大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物怎樣過(guò)冬T: “小白兔來(lái)到青蛙的家里,想找青蛙玩,可看到青蛙一動(dòng)不動(dòng)。小白兔問(wèn):青蛙,你在干什么?青蛙還是一動(dòng)不動(dòng)。小白兔又來(lái)到小熊的家里,看到小熊也在睡覺(jué),小白兔問(wèn):小熊,你在干什么?小熊慢慢地醒過(guò)來(lái),說(shuō):冬天到了,我在冬眠。小

3、朋友,你們知道這是怎么回事嗎?” 幼兒你看看我,我看看你,不知道怎么回答。幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)73.針對(duì)性小班（3-4歲）幼兒的教學(xué)口語(yǔ)a.詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，多用單句和短句高高的、大大的、圓圓的、紅紅的b.表?yè)P(yáng)和批評(píng)內(nèi)容具體，有感情色彩今天芳芳自己穿好衣服，老師特別高興！今天紅紅洗手沒(méi)玩水，老師可喜歡她了！幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)8 c.使用肢體語(yǔ)言，語(yǔ)氣稍夸張 講故事 “今天天氣真冷?。　?d.語(yǔ)言擬人化 “今天小雞來(lái)咱們班做客，大家快歡迎它！” “小狗的媽媽藏在哪里了恩？” e.語(yǔ)速慢，多重復(fù)幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)9 中班（4-5歲）幼兒的教學(xué)口語(yǔ)句式多樣化，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容更豐富； “假如你正在過(guò)橋，對(duì)面走來(lái)一

4、個(gè)人，你該怎么辦？”提問(wèn)的內(nèi)容較寬泛，答案有多種； “葉子有什么作用？”語(yǔ)言重復(fù)的次數(shù)減少。幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)10 大班（5-6歲）幼兒的教學(xué)口語(yǔ)a.語(yǔ)言中出現(xiàn)類屬概念的詞b.復(fù)句增加 “剛剛同學(xué)們講了自己喜歡的人，有的說(shuō)喜歡爸爸，有的說(shuō)喜歡媽媽，有的說(shuō)喜歡爺爺，有的說(shuō)喜歡奶奶，還有的說(shuō)喜歡老師?！眂.語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔“小東表現(xiàn)真不錯(cuò)！”“5的相鄰數(shù)是幾？”幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)114.4.藝術(shù)性藝術(shù)性 描述具體、細(xì)致 “小朋友們，閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)窗外的雨聲像什么？嘩嘩像小河在流。滴滴答答像鐘表響。睜開(kāi)眼睛，看雨像什么？像梳子一樣密，像針一樣細(xì)，一串一串多像穿起來(lái)的珍珠。從遠(yuǎn)處看，更像門(mén)簾兒?！庇變航處熃虒W(xué)口

5、語(yǔ)12語(yǔ)言有動(dòng)態(tài)感 “我在生氣的時(shí)候會(huì)瞪瞪著眼睛；我在高興的時(shí)候會(huì)瞇瞇著眼睛；我在傷心的時(shí)候眼睛會(huì)流流下流淚；我在驚奇的時(shí)候會(huì)睜睜大眼睛；我在注意聽(tīng)講時(shí)眼睛會(huì)一動(dòng)不動(dòng)一動(dòng)不動(dòng)；我在害怕的時(shí)候會(huì)閉閉上眼睛?！庇變航處熃虒W(xué)口語(yǔ)13 運(yùn)用多種修辭手法 比喻、擬人、夸張、對(duì)比、引用 幼兒：“老師，葉子掉下來(lái)的時(shí)候，樹(shù)媽媽會(huì)疼嗎？” “昨天我去買東西，長(zhǎng)長(zhǎng)的柜臺(tái)上站著兩個(gè)售貨員。” 擬聲詞、疊音詞 “香噴噴、熱騰騰”、“噌”、“嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒”幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)145.啟發(fā)性“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子一樣嗎？”6.情感性認(rèn)識(shí)水果(小班) 老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色：“水果豐收啦，許多小動(dòng)物要去摘果子，大家多快樂(lè)

6、啊!請(qǐng)小朋友把動(dòng)物的頭飾戴上，我們也去找找水果在哪里吧！”幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)15 7.趣味性 （1）語(yǔ)言內(nèi)容的趣味性 引導(dǎo)幼兒觀看圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事。 師：那兒發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看 (幼兒自由觀察、議論) 幼：小鳥(niǎo)哭了； 幼：小兔哭了； 幼：小貓?jiān)诳蓿?幼：烏龜也哭； 幼：它們的房子倒了。 師：小動(dòng)物們的房子倒了，哭得好傷心，現(xiàn)在我們一起想個(gè)辦法幫助它們，好嗎？這里有很多材料，你們認(rèn)真看看，想想可以用什么東西幫助小動(dòng)物?怎么幫助?幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)16三、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的作用三、幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)的作用 1.能夠組織教學(xué)活動(dòng) “聽(tīng)聽(tīng)這是什么動(dòng)物在叫？” “請(qǐng)小朋友看這幅畫(huà)！” 2.激

7、發(fā)幼兒積極思考 “哎呀，我摸到了一樣?xùn)|西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，模上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?” 3.啟發(fā)幼兒，幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)完詩(shī)春風(fēng)，到室外觀察春天之后，教師通過(guò)提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想一想：春天來(lái)了。哪些東西變綠了?哪些東西變紅了?哪些小動(dòng)物又出來(lái)活動(dòng)了?”幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)17思考與練習(xí)1.分辨下列三段教學(xué)口語(yǔ)是針對(duì)哪個(gè)年齡的幼兒說(shuō)的?(提示：教學(xué)目標(biāo)是比較大小、多少、顏色并分類) (1)桌子上有一堆扣子，教師說(shuō)：“我不知道這里有沒(méi)有白扣子?啊！這里有一顆，這里還有一顆；這一顆比我剛才找到的第一顆小一點(diǎn)。” (2)在兒童把所有的扣子按綠色和金黃色兩種不同的顏色分類之后，教

8、師問(wèn)：“綠色扣子都相同嗎?它們都是一樣的嗎?”或者“綠色的扣子和金黃色的扣子有沒(méi)有相同的地方?” （3)教師問(wèn)：“你能不能告訴我為什么把這些扣子放在一起?”“還有什么分扣子的方法?”（中班初期）（中班初期）（小班初期）（小班初期）（大班初期）大班初期）幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)182.你認(rèn)為下面教師的回答是否合適，為什么?該怎么回答呢? 一個(gè)幼兒園小班孩子問(wèn)：“老師，為什么孫悟空會(huì)騰云駕霧呀?” 教師答道：“這是假的。人不是鳥(niǎo)，怎么能飛呢?”或答道：“孫悟空只是個(gè)神話人物，騰云駕霧只不過(guò)是古人想飛向天空的愿望而已。”幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)19一次關(guān)于姓名的體驗(yàn) 字?jǐn)?shù)要求：300500字 內(nèi)容要求： 記一次給你留下最深刻印象的關(guān)于自己的姓名或是他人的姓名引發(fā)的故事，并記下這個(gè)故事當(dāng)時(shí)給你留下的情感體驗(yàn)或是現(xiàn)在你能深深的記住這件事的原因所在。 比如關(guān)于一次課堂上老師叫錯(cuò)了你的名字讓你感到不舒適，或是別人給你的昵稱讓你感到開(kāi)心，被別人取綽號(hào)而感到懊惱等等。在敘述故事時(shí)，要記下這次關(guān)于姓名的事件給你留下的內(nèi)心體驗(yàn)，而不僅僅是敘述事情本身。