七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。 2. 整體感知，把握人物形象。 3. 精讀語段，品味語言，。 自主學(xué)習(xí) 1.作家作品 海倫凱勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美國(guó)著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大偶像”之一。 《假如給我三天光明》是美國(guó)當(dāng)代作家海倫凱勒的散文代表作。該文的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。 2.完成以下詞語積累 A．給下列加點(diǎn)字注音 譬如（ ）枝椏（ ） 棲息（ ） 小憩（ ） 綻開（ ） 搓捻（ ） 疲倦（ ） 小心冀冀（ ） 慚槐（ ） 覓食（ ） 繁衍（ ） 花團(tuán)錦簇（ ） 遨游（ ） 遷徙（ ） 企盼（ ） 煎熬（ ） 冥思（ ） B.解釋以下成語 不求甚解： 。 混為一談： 。 恍然大悟： 。 美不勝收： 。 3.根據(jù)材料內(nèi)容填空 《再塑生命的人》選自《 》，作者_(dá)________，她是_______國(guó)著名作家、_________家、_________家，1964年獲美國(guó)公民的最高榮譽(yù)是_________________，她的作品有《 》、《 》。 二維碼《再塑生命的人》課文朗讀 4.默讀課文，整體感知課文。 宋朱熹說：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。圈點(diǎn)勾畫，把握重點(diǎn)，如是而已。 5．用一句話概括本文的主要內(nèi)容。一句話的概括可以用“某人做某事，結(jié)果怎樣”的格式概括，內(nèi)容的概括不要求涉及文章的主旨。比如：本文寫了莎莉文老師（某人）耐心地教我寫字（某事），從而帶我走出黑暗，再塑了我對(duì)生活的熱愛（結(jié)果）。 合作探究 一、初讀課文，理清思路 1.安妮?莎莉文為教育海倫?凱勒做了哪些事？ 2．根據(jù)課文內(nèi)容，舉例說說莎莉文老師來到“我”家前后，“我”的生活發(fā)生了哪些“截然不同”的變化，填寫下面表格。 此前 此后 二、精讀語段，品讀細(xì)節(jié) 1.說說你對(duì)第11自然段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、 快樂和自由?！钡睦斫?？ 2.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 三、思考主旨，感悟情感 1.為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人? 2. 談?wù)劇对偎苌愤@個(gè)標(biāo)題有幾層含義？ 課堂小結(jié) 合作探究答案 初讀課文，理清思路 1.⑴老師教她認(rèn)識(shí)具體事物。給“她”洋娃娃，教“她”拼寫。 讓她分清“杯”和“水”。 ⑵老師教她認(rèn)識(shí)和理解大自然。 ⑶老師教她理解抽象事物。理解“愛”的含義。 2. 此前 此后 憤怒、苦惱、疲倦不堪（3） 充滿喜悅，感到幸福（13） ……像大霧中的航船……（4） 愛的光明照在了我的身上（4） 領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的名字（7） 理解了語言文字的奧秘（10） 摔壞洋娃娃覺得痛快，不慚愧，不悔恨（9） 悔恨莫及，浸滿淚水（12） 寂靜黑暗的世界， 沒有溫柔和同情（9） 以充滿新奇的目光看待每一樣?xùn)|西（12），花團(tuán)錦簇、美不勝收的世界（13） 精讀語段，品讀細(xì)節(jié) 1.聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。 2.莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。 思考主旨，感悟情感 1.“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。 2 （1）字面含義：重新塑造生命。 （2）深層含義：莎莉文老師用愛喚醒我的靈魂讓我擁有了光明、希望、 快樂和自由。