岑儀霞:個(gè)性化同課異構(gòu)新課改大放異彩

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1、個(gè)性化同課異構(gòu) 新課改大放異彩 ——福州倉山小學(xué)聽課有感 貴州省黔南州獨(dú)山縣第二小學(xué) 岑儀霞 2016年12月14日下午在福建教育學(xué)院唐熙老師的帶領(lǐng)下,我有幸到福州市倉山小學(xué)聆聽了梁東紅和林丹兩位老師精彩的科學(xué)課,感觸非常深。這兩節(jié)課屬于低段和中段的同課異構(gòu),這種形式我是第一次觀摩,真是大開眼界。但這種教學(xué)的呈現(xiàn)卻給上課的教師帶來不小的挑戰(zhàn),首先目標(biāo)的確定,教學(xué)重難點(diǎn)的把握,教學(xué)過程的呈現(xiàn)等都是不小的考驗(yàn),而兩位教師在課堂上卻駕輕就熟,讓人不得不驚嘆她們扎實(shí)的基本功和課堂教學(xué)水平。 兩位老師在教學(xué)時(shí)有其相似之處,首先課堂上都非常重視課前的準(zhǔn)備工作,無論是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

2、,還是對(duì)學(xué)情的了解,教材的解讀,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都非常充分到位,為課堂有序地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次兩位老師以小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),主要采用探究式學(xué)習(xí)方式,以“做中學(xué)”教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),課堂主要通過提出問題—猜測—驗(yàn)證—結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué),充分培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)?!缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)探究活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了猜想—設(shè)計(jì)—探究—驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。兩位教師真真實(shí)實(shí)的把新課程理念落實(shí)到教學(xué)中,這種個(gè)性化的同課異構(gòu),讓新課改大放異彩。 不同點(diǎn)在于

3、梁老師所上的是二年級(jí)科學(xué)《認(rèn)識(shí)種子》這堂課更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探究的欲望,而林丹老師更注重讓學(xué)生規(guī)范,更理性更深層次地進(jìn)行科學(xué)探究。在梁老師的這堂課中,她所面臨的是低年級(jí)的學(xué)生,綜所周知低年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng),注意力相對(duì)不集中;又是第一次上科學(xué)課,難免興奮,控制不住自己,而梁老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,課前先與學(xué)生約法三章,與學(xué)生約定當(dāng)教師用有節(jié)奏的擊掌提示學(xué)生時(shí),學(xué)生也要跟著拍,并有序地坐端正,看似不起眼的細(xì)節(jié),卻為課堂能有序地開展提供了保障,能更有效地開展教學(xué)。令我印象比較深的是梁老師的評(píng)價(jià)特別的到位,有效地評(píng)價(jià)更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。如在課堂中小組準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)教師正在講活動(dòng)要注意的事

4、項(xiàng)時(shí),許多學(xué)生就迫不及待地去做實(shí)驗(yàn)了,這時(shí)教師并沒有立即制止而是表揚(yáng)第六小組一位做得比較端正、認(rèn)真傾聽的孩子,還要送神秘的禮物給她,話音剛落全班立刻做得端端正正。在整堂課中梁老師始終根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),采用形式多樣的表揚(yáng)方法,收效甚好。 在林老師的課堂中,讓我感觸很深的就是教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)和研究習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)班是林老師的學(xué)生,感覺就像訓(xùn)練有素的小戰(zhàn)士。整堂課學(xué)生就像小科學(xué)家一樣,認(rèn)真傾聽、思考活躍、討論積極、實(shí)驗(yàn)有序。學(xué)生在林老師的引領(lǐng)下,通過提出問題、猜想、探究實(shí)驗(yàn),最后得出種子是由種皮、子葉、胚根、胚芽所組成的,學(xué)生在這樣的探究過程中,既培養(yǎng)了解決問題的能力,思維又得到了發(fā)展。 總之,兩節(jié)課都上得非常精彩,又各有特點(diǎn)。如果小組分工目標(biāo)更明確,盡量能體現(xiàn)合作,課程安排的內(nèi)容稍少些,時(shí)間安排充裕些,學(xué)生交流討論的時(shí)間會(huì)更充分,課堂教學(xué)會(huì)更完美。

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