七年級語文上冊 第三單元 11教案 新人教版.doc
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11 《論語》十二章 知識目標 1.了解孔子及《論語》的有關知識。 2.學習重點文言詞語,解讀各則語錄。 能力目標 1.能流暢地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)閱讀文言文的語感。(重點) 2.能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(難點) 情感目標 體會課文豐富精彩的內蘊,端正學習態(tài)度,改進學習方法。 第1課時 1.能流暢地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)閱讀文言文的語感。 2.學習重點文言詞語,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 3.了解各則語錄的內容。 一、導入新課 有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”,它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天,就讓我們走近孔子,隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。 二、教學新課 目標導學一:初讀課文,整體感知 1.多種形式朗讀課文,注意讀音和節(jié)奏。 明確:有朋/自遠方來,不亦樂乎?人/不知/而/不慍,不亦/君子乎? 吾日/三省/吾身:為人謀/而/不忠乎?與朋友交/而不信乎? 吾十有五/而志于學,三十/而立。 學/而不思/則罔,思/而不學/則殆。 人/不堪其憂,回也/不改其樂。 知之者/不如/好之者,好之者/不如/樂之者。 逝者/如斯夫,不舍/晝夜。 2.教師范讀,強化解讀文義的方法,其余部分由學生討論交流解決。 “單”變“雙”。如:學——學習 樂——快樂 溫——溫習 師——老師 思——思考 知——知道 擇——選擇 目標導學二:再讀課文,疏通文義 (一)解釋下列詞語的含義。 1.通假字 (1)不亦說乎(“說”同“悅”,愉快) (2)吾十有五(“有”同“又”,用于整數(shù)和零數(shù)之間) 2.詞類活用 (1)學而時習之(名詞作狀語,按時) (2)吾日三省吾身(名詞作狀語,每天) (3)溫故而知新(形容詞作動詞,分別譯為“學過的知識”“新的理解和體會”) (4)好之者不如樂之者(意動用法,以……為快樂) (5)飯疏食,飲水(名詞作動詞,吃) 3.古今異義 (1)飯疏食,飲水(古義:冷水;今義:泛指所有的水) (2)三人行(古義:表示概數(shù),表示多;今義:表示確數(shù)) 4.一詞多義 樂不亦樂乎(高興) 回也不改其樂(樂趣) 好之者不如樂之者(以……為快樂) 如知之者不如好之者(比) 于我如浮云(像) 知人不知而不慍(了解) 溫故而知新(得到,懂得) 而學而時習之(連詞,表并列,而且) 三十而立(連詞,表修飾,可不譯) 學而不思則罔(連詞,表轉折,但) 切問而近思(連詞,表遞進,并且) 為為人謀而不忠乎(替、給) 可以為師矣(做) (二)重點句子的翻譯。 1.有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎? 明確:有志同道合的人從遠方來,不也很快樂嗎?人家不了解我,并不因此惱怒,不也是有才德的人嗎? 2.學而不思則罔,思而不學則殆。 明確:只是讀書卻不認真思考,就會迷惑,只空想?yún)s不讀書,就會疑惑。 3.三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之? 明確:幾個人一起走路,其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點而學習,如果也有他們的缺點就加以改正。 4.子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。” 明確:孔子在河邊感嘆道:“時光像河水一樣流去,日夜不停?!? 5.博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣。 明確:廣泛學習且能堅定自己的志向,懇切地發(fā)問求教,多思考當前的事情,仁德就在其中了。 目標導學三:概括每章內容 根據(jù)學生對課文的理解,概括每一章的主要內容。 明確:第一章:第一句講學習方法,第二、三句講修身做人。 第二章:討論思想品德修養(yǎng)和溫習老師傳授的知識。 第三章:講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。 第四章:討論學習方法,說明了溫習舊知識的重要性。 第五章:闡述學習和思考的辯證關系。 第六章:討論思想道德修養(yǎng),顏回安貧樂道的高尚品質。 第七章:講正確的學習態(tài)度。要虛心求教,取長補短,彌補不足。 第八章:講的是在平淡的生活中,應樂在其中,不羨慕、不貪圖不義之財。 第九章:講的是要學習別人好的地方,對照別人不好的地方修正自己的缺點。 第十章:說明要學會珍惜時間。 第十一章:要堅定志向。 第十二章:一個人,要有大志,還要善于思考,才能有較大的收獲。 三、板書設計 重要字詞 重點句子 每章要點理解內容——掌握方法留、刪、 補、換、 調、變。 第2課時 1.解讀各則語錄并進行分類,了解孔子和儒家思想。 2.積累文中出現(xiàn)的成語。 3.聯(lián)系實際,體會課文豐富的內蘊,端正學習態(tài)度,改進學習方法。 一、導入新課 上節(jié)課我們從《〈論語〉十二章》中學到了很多學習態(tài)度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練,但卻蘊含著非常深刻的道理,學習后,每個人都受益匪淺。此外,《論語》是成語最多的文化典籍,我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來,我們就繼續(xù)學習本課。 二、教學新課 目標導學一:研讀課文,深入探究 1.文章分別講了哪幾個方面的內容?請分別找出相應的句子。 明確:分別講了學習態(tài)度、學習方法、品德修養(yǎng)三方面的內容。 (1)學習態(tài)度: ①知之者不如好之者,好之者不如樂之者。 ②三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之? ③逝者如斯夫,不舍晝夜。 (2)學習方法: ①學而時習之,不亦說乎? ②傳不習乎? ③溫故而知新,可以為師矣。 ④學而不思則罔,思而不學則殆。 (3)品德修養(yǎng): ①有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎? ②吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎? ③吾十有五而志于學…… ④子曰:“賢哉,回也……” ⑤飯疏食,飲水…… ⑥三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。 ⑦博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣。 2.在新知與舊知、知識與實踐的關系上,在學與思、學與問的關系上,孔子是怎么看的? 明確:在新知與舊知的關系上,孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里,孔子強調的是“新知”,是那種開拓、創(chuàng)新的精神。 在知識與實踐的關系上,孔子認為“學而時習之”。學了知識要按時去復習,把所學的東西運用到行動上,在實踐中提高對知識的掌握程度。 在學與思的關系上,孔子認為學習與思考必須結合,二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考,就會感到迷惑;只是一味地空想而不讀書,就會感到疑惑。 在學與問的關系上,孔子主張既學又問,不僅問才能比自己高的人,即使是才能比自己低的人,只要他們在某一方面有一技之長、一得之見,就應該虛心向他們求教,不以為羞恥。 目標導學二:聯(lián)系生活,拓展提升 1.在日新月異的現(xiàn)代社會,你是怎么看待“簞食瓢飲”的? 生甲:顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這么艱苦的條件下,還能夠保持樂觀的心態(tài),真是不容易,所以說,能吃苦是成功的必要條件。 生乙:我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風范。他不會因為物質條件的簡陋,而放棄自己的追求和夢想,不會轉而投身于追名逐利的大潮中,最終也不會迷失自我。 生丙:我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質條件,利用它為我們的學習創(chuàng)造更好的條件,不也很好嗎? 三、板書設計 《論語》十二章學習方法勤于復習 學思結合 學習態(tài)度以學為樂 誠實謙虛 珍惜時間 修身做人寬厚仁義 堅貞守節(jié)學習是為了 更好地做人 可取之處 在教《論語》時,讓學生能感覺到好像穿越時空,去閱讀、去思考、去吸取、繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生對學習文言文有興趣,愿意去讀。 不足之處 在上這一課時,雖然課堂活躍起來了,一掃過去上文言文課堂死寂的毛病,但是在上課時也存在著不足的地方。由于太過活躍,對時間控制不恰當,所以課時耗費過多,到第二課時的時候學生的情緒大不如前。- 配套講稿:
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