七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第2框 敬畏生命課時卷練習(xí) 新人教版.doc

《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第2框 敬畏生命課時卷練習(xí) 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第2框 敬畏生命課時卷練習(xí) 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

敬畏生命 一、單項(xiàng)選擇題 1．駱抗先常常自勉：“我是一名醫(yī)生，也是一名黨員，自己所剩的時間已經(jīng)不多，可想做的事情還很多，我要把剩下的生命都留給病人，直到生命的最后一刻?！边@告訴我們 ①不應(yīng)該漠視自己的生命 ②可以漠視他人的生命，因?yàn)樗说纳c我們無關(guān) ③謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題 ④尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人 A． ①②③ B． ①③④ C． ①②④ D． ②③④ 2．“酒駕入刑”以來“喝酒不開車，開車不喝酒”逐漸被更多的司機(jī)接受并自覺踐行著。“喝酒不開車，開車不喝酒”實(shí)際上是一種 ①對生命的尊重 ②沒有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) ③對法律的敬畏 ④對有法必依的踐行 A． ①②④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①③④ 3．下面漫畫《悲劇》警示人們 A． 不要漠視自己的生命，也要尊重、善待他人的生命 B． 當(dāng)自己的生命受到威脅時，不輕言放棄 C． 要珍惜和善待自己的生命 D． 人的生命是脆弱的 4．下列做法有利于維護(hù)身體健康的是 A． 堅(jiān)持體育鍛煉，積極鍛煉身體 B． 注重餐飲養(yǎng)生，為身體多補(bǔ)保健品 C． 選擇自己喜歡吃的菜，不喜歡的不吃 D． 放假在家晚睡晚起，養(yǎng)精蓄銳 5．一方面大暴雨襲擊群眾性命堪憂，另一方面解放軍官兵與暴雨搶時間救助。由此可見 A． 動植物的生命力比人類強(qiáng) B． 我們要肯定生命、尊重生命 C． 生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的 D． 面對暴雨襲擊，人民群眾是無能為力的 6．70多歲的老人朱光宣發(fā)現(xiàn)一個小女孩掉入水塘后，盡管自己剛中風(fēng)，腿腳不便，仍奮不顧身下水救人。南京市江寧區(qū)見義勇為基金會對他進(jìn)行了表彰。我們向朱光宣學(xué)習(xí)，就要做到 ①發(fā)現(xiàn)同學(xué)不小心掉入水塘的深水區(qū)，我們即使不會游泳，也要跳下去救人 ②生命懷有敬畏之心，不僅要關(guān)心自己的身體健康，也要關(guān)心他人的健康 ③增強(qiáng)安全意識，自我保護(hù)意識，無論如何只愛護(hù)自己的生命 ④從日常生活中的小事做起，關(guān)愛他人的健康 A． ①④ B． ③④ C． ②④ D． ②③ 7．“我的手還能活動；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想；我有愛我和我愛著的親人與朋友；對了，我還有一顆感恩的心……”世界科學(xué)巨匠霍金的話表明他 A． 有頑強(qiáng)的生命力 B． 有高雅情趣 C． 敬畏生命，熱愛生活，熱愛人生 D． 過于自信 8．《星光大道》走出的著名盲人歌手楊光，雖然是一個從沒有見過陽光為何物的盲人，卻用歌聲唱出對人生幸福的追求與熱愛，他從來沒有在逆境中自怨自艾，而是用滿腔的熱情去擁抱生活。楊光的事跡說明 ①任何時候都應(yīng)珍愛生命，永不放棄對生活的熱愛 ②挫折是強(qiáng)者磨礪意志的階梯 ③自尊自信、熱愛生活是成功者必備的心理品質(zhì) ④只要擁有自信和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就一定能取得人生的輝煌 A． ①②③④ B． ①②③ C． ②④ D． ①③④ 9．“殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛?！备啐g孤寡老人劉盛蘭拾荒助學(xué)子的感人事跡體現(xiàn)了他 A． 珍愛生命，悅納自我 B． 不斷進(jìn)取，發(fā)展自我 C． 敬畏生命，關(guān)愛他人 D． 冷靜客觀，認(rèn)識自我 10．小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動。他對此舉不以為意：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎?下列說法中，最能說服小強(qiáng)的是 A． 人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起 B． 人們?nèi)际菫榱俗约夯钪? C． 無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望 D． 通過逃生演練、緊急疏散活動實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值 11．關(guān)于“生命的接續(xù)”，下列觀點(diǎn)正確的有 ①一代又一代個體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù) ②生命的傳承僅指個體身體生命的接續(xù) ③在生命的接續(xù)中，人類生命的不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富 ④在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識自己的生命 A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④ 12．遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，是我們青少年自我保護(hù)的基本措施。樹立安全意識，需要我們熟悉各種警示標(biāo)志。下列消防警示標(biāo)志及其含義按順序?qū)?yīng)正確的是 A． 禁止堆放——禁止煙火——禁止用水滅火——禁止放易燃物 B． 禁止用水滅火——禁止煙火——禁止放易燃物——禁止堆放 C． 禁止放易燃物——禁止用水滅火——禁止煙火——禁止堆放 D． 禁止堆放——禁止放易燃物——禁止用水滅火——禁止煙火 二、非選擇題 13．材料一：“少年不努力，老大徒傷悲”。目前許多中學(xué)生不知生命之短暫，人生沒有夢想，荒廢學(xué)業(yè)，沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧，為追求時尚，穿名牌，買手機(jī)，這難道不是虛度光陰嗎？“書到用時方恨少”，不努力讀書，沒有學(xué)識，只得漂漂蕩蕩在人世間，這往往是不知青春寶貴之人的結(jié)局。要想化悲劇為喜劇，只有樹立目標(biāo)，珍惜青春，珍惜生命。 材料二：中國式家庭教育：家長什么都不讓孩子做，說什么，學(xué)生只要學(xué)習(xí)就好了，你只要學(xué)習(xí)好，什么都不要管，家長全部給包辦了。這樣就讓學(xué)生根本就沒有一點(diǎn)社會承受能力。受到一點(diǎn)小挫折，就直接心理崩潰，導(dǎo)致校園或家庭悲劇不斷發(fā)生。 閱讀材料，運(yùn)用課本知識回答下列問題： （1）材料一和材料二反映了一個什么現(xiàn)象？ （2）假如你身邊就有這樣的同學(xué)，讓你去勸說他，你準(zhǔn)備怎樣勸說? 14．材料一：“您勇敢的逆行，讓我們更加安全，向英勇的消防員致敬！” ——《最偉大的逆行》 材料二：2015年1月16日，年僅33歲的著名青年歌手姚貝娜因乳腺癌復(fù)發(fā)，病逝于北京大學(xué)深圳醫(yī)院。即便到了離開時，她仍然選擇了以另一種大愛的方式存在——捐獻(xiàn)自己的眼角膜。 曙光中學(xué)團(tuán)委會決定開展“向身邊的英雄人物學(xué)習(xí)”的宣傳活動，現(xiàn)請你參與并完成以下任務(wù)。 （1）請你列舉能吸引同學(xué)們參與的活動形式。（至少兩種） （2）“消防隊(duì)員面對危險(xiǎn)勇敢逆行、姚貝娜捐獻(xiàn)眼角膜”都在告訴我們：要尊重生命、敬畏生命。請問如何尊重生命、敬畏生命？ （3）敬畏生命，日常生活中我們的具體做法是什么？ 參考答案 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 B D A A C C C B C A C D 13．（1）材料一和材料二反映了一個什么現(xiàn)象？ 不珍惜生命的現(xiàn)象 （2）假如你身邊就有這樣的同學(xué)，讓你去勸說他，你準(zhǔn)備怎樣勸說?（注意從不同的角度去回答6分） 從生命的角度：生命是來之不易的；生命是短暫的；生命是不可逆的；個體生命在實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)責(zé)任；我們要學(xué)會敬畏生命等。 從學(xué)習(xí)的角度：學(xué)習(xí)能讓我們擁有更好的生活；學(xué)習(xí)給生命添加養(yǎng)料；學(xué)習(xí)點(diǎn)亮心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動力等。 從少年有夢的角度：夢想能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩；有夢想才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。（從三個角度去答題，可以給滿分） 14．（1）主題班會、演講比賽、征文比賽、黑板報(bào)評比等。 （2）敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是發(fā)自內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。 （3）公交車上主動給老弱病殘?jiān)凶屪煌瑢W(xué)生病了，積極提供幫助；平等待人，禮貌待人；看到老人跌倒了，前去幫扶；遇到受傷的動物，向有關(guān)部門反映；主動接受安檢；拒絕食用、購買野生動物等。