九年級化學下冊 第十一單元 鹽 化肥 11.2 化學肥料教案 （新版）新人教版.doc

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課題2　化學肥料 教材 解讀 　通過前面對鹽的有關知識的學習，學生已經(jīng)了解到鹽類物質(zhì)在組成上的特點，并知道鹽類物質(zhì)在生活中的廣泛應用。本節(jié)課通過對化學肥料的學習，不僅使學生對化學肥料的種類、作用有了進一步的了解，同時也對銨鹽這類物質(zhì)的性質(zhì)有了新的認識，使學生對化肥在施用過程中的一些注意事項能夠理解。讓學生感受到化學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重大作用。 教 學 目 標 知識與技能 　1.了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。 2.了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。 　3.了解常見化肥的簡易鑒別方法。 過程與方法 　1.通過了解常見化肥的種類及氮、磷、鉀化肥對植物生長的重要作用，學會運用觀察和比較的方法了解不同事物。 2.設計簡易實驗，通過觀察、比較、分析常見化肥的不同，歸納總結出區(qū)分它們的方法。 　3.通過“活動與探究”學習和體驗如何應用所學知識解決實際問題。 情感、態(tài)度與價值觀 　1.通過對化肥、農(nóng)藥“利與弊”的思考，培養(yǎng)學生的辯證思維，同時使他們認識到化學的價值和科學技術的進步永無止境。 2.通過對常見化肥的簡易鑒別的探究活動，培養(yǎng)務實和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 重點 難點 　重點：讓學生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立辯證統(tǒng)一的觀點。 難點： 根據(jù)常見化肥物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的不同，通過探究活動，使同學們了解區(qū)分它們的方法，并由此培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力。 案例二　教學過程簡案 教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 (一)創(chuàng)設情境，導入新課 [情景導入] 圖片展示“QQ農(nóng)場偷菜” 。 [提問] 在游戲的農(nóng)場中，為了加快植物生長，會采用什么方法？ [引入] 現(xiàn)實生活中也需要化肥來幫助植物生長得更加茂盛。 思考，回答。 利用已有知識了解農(nóng)作物生長所需的營養(yǎng)元素。 (二)解讀探究肥料簡介 [介紹] 1.化肥的分類 2．主要化肥：氮肥、磷肥、鉀肥。 [板書] 化學肥料——化肥的分類 [展示] 缺乏三種元素的植物圖片，學生分別觀察正常生長和缺營養(yǎng)元素的植物。 [設問] 三種營養(yǎng)元素各有什么作用呢？指導學生查找資料并回答。 分三組閱讀教材P80～P81，總結出三種營養(yǎng)元素對植物的影響。 觀察思考，查資料，回答問題。 通過閱讀加深印象。 通過真實圖片觀察，讓學生體會到化肥的作用。 培養(yǎng)學生使用資料處理信息的能力。 (三)分析化肥及農(nóng)藥使用的影響 指導學生閱讀教材P81，介紹化肥、農(nóng)藥使用的利與弊。 認真閱讀，仔細傾聽。 培養(yǎng)辯證的思 維觀。 (四)常見化肥的鑒別 【活動與探究】 初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。 1．通過物理性質(zhì)來展示化肥的性質(zhì)，讓學生完成教材P83上面的表格。 請學生總結相應化肥的物理性質(zhì)，使學生明白從物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等物理性質(zhì)入手描述物質(zhì)。同時，了解磷肥因大多數(shù)不溶于水，所以不能直接使用。 2．掌握化學方法鑒別氮肥和鉀肥，即加熟石灰研磨，指導學生完成教材P83 下面的表格。知道銨鹽的檢驗方法，同時了解在化肥使用過程中，銨鹽不能與堿一同使用。 學生分三組，分別觀察N、P、K三種化肥的顏色，聞氣味，做溶解性實驗。 選四組代表完成研磨實驗。 通過分組實驗探究，使學生參與其中， 通過競爭，激發(fā)學生的學習熱情及進取意識。 (五)應用遷移，鞏固提高 對本課進行簡單小結，并完成簡單習題。 仔細傾聽，認真練習。 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 (六)布置作業(yè) 教材P84 1、3、5題。 認真完成作業(yè)。 形成課后評價與反思。 板書: