綜合練習(xí)課（第六課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級上冊)

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1、綜合練習(xí)課（第六課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級上冊) 總第課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第11～18題 教學(xué)目的：通過解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)過程： 一、計(jì)算練習(xí) １、教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答 1.6500.52＋0.150.90.15 3.8＋4.70.60.048－5.7 7.20.62.6－0.521.460 ２、出示下列各題 75.613.5－(3.6＋1.78) 〔15.2＋(8.4－4.50.8)〕1.6 請兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，然

2、后集體訂正，著重說明計(jì)算順序 二、列綜合算式練習(xí) １、做練習(xí)十三的第11題 先讓學(xué)生自己看書弄清題意，在練習(xí)本上做這兩道題。然后請兩名學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說明為什么要使用中括號。 集體訂正 ２、做練習(xí)十三的第12題 讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做，然后集體訂正。請學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的，特別是如何使用括號。 教給學(xué)生縮句法。 三、解答應(yīng)用題練習(xí) １、做練習(xí)十三的第13題 學(xué)生自己在練習(xí)本上做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后集體訂正。 ２、做練習(xí)十三的第14題 教師：這道題要求

3、我們用兩種方法解答。大家先仔細(xì)看看題目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪兩種不同的思路？ 請一、兩名學(xué)生說一說，再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法，要給予表揚(yáng)。 ３、做練習(xí)十三的第17題 教師：這道題要求補(bǔ)充上問題，編成三步應(yīng)用題，再解答。大家想一想，補(bǔ)上什么樣的問題才行？ 小組討論后指名回答 讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。 ４、做練習(xí)十三的第15題 讓學(xué)生獨(dú)立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。 四、小結(jié) 今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí)，要注意根據(jù)具體情況使用括號。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，要注意認(rèn)

4、真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時(shí)還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。 五、作業(yè) 練習(xí)十三的第16、18題 六、板書設(shè)計(jì)： 七、教后感： 行程問題（一）（第七課時(shí)）總第課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁例５及做一做，練習(xí)十四第1～3題 教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解“相遇問題”的意義，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的空間觀念；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和解答方法，提高解題能力；結(jié)合解題方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“相遇問題”的應(yīng)用題的解題方法 教具：演示“相遇問題”的活動教具 教學(xué)過程：

5、 一、基本訓(xùn)練，導(dǎo)入新課 １、教師出示口答題：張華每分走60分，走了3分，一共走了多少米？這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？學(xué)生口答后教師板書：速度時(shí)間＝路程 ２、導(dǎo)入新課 教師講述：以前我們研究了人或一個(gè)物體運(yùn)動的情況，今天我們根據(jù)“速度時(shí)間＝路程”的數(shù)量關(guān)系，要研究兩個(gè)人或物體運(yùn)動后相遇的情況，看誰學(xué)得快，學(xué)得好。（板書課題──相遇問題） 二、教學(xué)準(zhǔn)備題（Ｐ58上） １、幫助學(xué)生理解“同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”。 教師讀題后設(shè)問：這里講的是幾個(gè)人的運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？ 學(xué)生回答后教具演示 ２、填寫表格，教具活動演示，師生共同研究兩人行走的路程與

6、時(shí)間的變化情況，把數(shù)據(jù)填寫在表格里，并找出其中的規(guī)律。 (1)教具演示，張華走過的路用紅色線段表示，李誠走過的路用綠色線段表示。 教師提問：兩人一分鐘所走路程在圖上分別是哪一段？路程和是多少？兩人還相距多少米？ (2)用同樣的方法演示：兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā)，再走一分鐘、二分鐘，當(dāng)再走二分鐘的畫面為：（略） 學(xué)生自己填表 (3)教師指著線段圖和表格提問：張華和李誠3分鐘走的路程分別是多少？怎樣求他們走的路程和？行了三分鐘，兩人的距離是0米，這說明什么？ 引導(dǎo)學(xué)生懂得：張華和李誠走了3分鐘，兩人之間的距離為0米時(shí)，走完了全程。表示他們相遇

7、了。 (4)教師板書“相遇”后提問：張華和李誠相遇了，他們所走的路程和兩家的距離有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生體會到張華和李誠相遇時(shí)，兩人走過的路程和就是他們兩家之間的距離。 ３、研究解法 (1)教師把準(zhǔn)備題改為求兩地距離的應(yīng)用題。同時(shí)，把線段圖下的“390米”改為“？米”。 (2)教師提問：怎樣求張華和李誠3分鐘人行的路程呢？數(shù)量關(guān)系式怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“張華3分鐘所走的路程＋李誠3分鐘所走的路程＝兩地距離”，算式為：603＋703＝390(米) (3)研究第二種解法 演示：表示張華和李誠在第一、二、三分鐘所行路程的線段分別移動、合并在一起。

8、教師結(jié)合演示提問：怎樣求兩人三分鐘所走的路程？算式怎么列？ (4)引導(dǎo)學(xué)生得出：兩種解法思路不同，結(jié)果相同，而兩種解法的算式之間的聯(lián)系正好符合乘法分配律。其中第二種解法比較簡便。 三、教學(xué)例５ １、出示例題５及線段圖（略） ２、指名找出已知條件和問題。教師指出：“相向”、“同時(shí)”和“相遇”是指兩個(gè)人或物體的運(yùn)動方式和結(jié)果，在行程問題中是很重要的條件，在解題中切勿忽視。 ３、提問：求兩家相距多少米，就是求什么？ ４、請全體學(xué)生用兩種方法進(jìn)行嘗試練習(xí)，指名兩個(gè)學(xué)生板演。 ５、反饋矯正，說出兩種解法的思考過程。(1)654＋704 (2)(65＋70)

9、4 四、鞏固練習(xí) １、教材做一做第1、2題 指名讀題后要求用兩種方法解，只列式，不計(jì)算。 ２、變式練習(xí)。把教材做一做1，改為： 李明和小龍同時(shí)從某地出發(fā)，相背而行，經(jīng)過5分兩人相距多少米？ 引導(dǎo)學(xué)生解答并得出：雖然他們從同一地點(diǎn)相背而行，但是它的數(shù)量關(guān)系和相遇問題是一樣的。 ３、完成課堂作業(yè)：練習(xí)十四第1、2、3題 ４、及時(shí)糾正錯(cuò)誤 五、小結(jié)（略） 六、板書（略） 七、教后感： 行程問題（二）（第八課時(shí)）總第課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例６及做一做，練習(xí)十四第4～8題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握相遇問題

10、的基本數(shù)量關(guān)系；使學(xué)生掌握相遇求時(shí)間的解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答“相遇求時(shí)間”的解題思路 教學(xué)難點(diǎn)：會用綜合式求相遇的時(shí)間 教具：投影儀 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) １、口算練習(xí) 做練習(xí)十四的第4題 ２、做第60頁的復(fù)習(xí)題 先畫線段圖，再請學(xué)生口答這題的數(shù)量關(guān)系式。 學(xué)生自己獨(dú)立完成，指名板演。 提問：怎樣檢驗(yàn)答案的正確性呢？指名回答 改編：把問題與相遇時(shí)間3分對調(diào)，改編成例６ 二、新課展開 １、把線段圖上的條件與問題改編 ２、根據(jù)數(shù)量關(guān)系，怎樣求相遇時(shí)間？指名回答

11、 相遇時(shí)間＝路程速度和 ３、根據(jù)例５的第二種解法想一想該怎樣解答？ 問：每經(jīng)過1分兩人之間的路程有什么變化？ 到相遇時(shí)兩人共走了多少米？ 經(jīng)過多少分兩人可走完這270米，可以怎樣計(jì)算？ ４、讓學(xué)生列式解答 ５、講每一步含義 50＋40表示兩人每分鐘所行的路程 270(50＋40)表示相遇時(shí)間 因?yàn)閮扇?分鐘走90米、270米里有幾個(gè)90米 這需要走幾分鐘，實(shí)際是包含除法。 ６、練習(xí)Ｐ61做一做 做完后請幾個(gè)同學(xué)分析一下自己的解法 三、鞏固練習(xí) １、練習(xí)十四第5題 從北京到沈陽的鐵路長738千米。兩列火車

12、從兩地同時(shí)相對開出。北京開出的火車，平均每小時(shí)行59千米，沈陽開出的火車，平均每小時(shí)行64千米。兩車開出后幾小時(shí)相遇？ 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正 ２、練習(xí)十四第6題 兩艘軍艦同時(shí)從相距948千米的兩個(gè)港口對開。一艘軍艦每小時(shí)行38千米，另一艘軍艦每小時(shí)行41千米。經(jīng)過幾小時(shí)兩艘軍艦可以相遇？ 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“已知兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度，求相遇時(shí)間”的應(yīng)用題，這恰好與上節(jié)課學(xué)的“已知兩個(gè)物體運(yùn)行的速度和相遇時(shí)間求路程”的題目是相反的應(yīng)用題。根據(jù)行程問題的基本數(shù)量關(guān)系“速度時(shí)間＝路程”和“路程速度＝時(shí)間”，在解答相對同時(shí)出發(fā)的相遇問題時(shí)，我們可以得到下面的數(shù)量關(guān)系。 板書關(guān)系式 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)十四第7、8題 六、板書（略） 七、教后感：