九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 憂樂(lè)天下 第27課 醉翁亭記教案 滬教版五四制.doc

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第27課 醉翁亭記 1教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生理解本文描寫景物的方式和作用,感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光的魅力。 2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的品讀、研讀,理解作者“寄情山水、與民同樂(lè)”的情懷。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)的場(chǎng)景,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。 2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,讓學(xué)生充分感受自然之美。 2、讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 2學(xué)情分析 初中三年,學(xué)生已有一定量的文言文積累,在本文的學(xué)習(xí)中,語(yǔ)言理解容易達(dá)成。但要入情、入理,深入體會(huì)文章意蘊(yùn),理解所用的表達(dá)方式,需要適當(dāng)點(diǎn)撥分析。 3 1、感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。 2、理解作者“寄情山水,與民同樂(lè)”的情懷。 感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光。 4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】《醉翁亭記》 一、導(dǎo)入 1、由舊知導(dǎo)入新課。 (引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的歐陽(yáng)修相關(guān)作品) 2、檢查預(yù)習(xí)情況。(作者簡(jiǎn)介) 布置學(xué)生課前收集作者相關(guān)資料,課前交流,利用PPT展示收集、制作的有關(guān)資料。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和收集、整理信息的能力。 活動(dòng)2【講授】教師講授 二、朗讀、聽(tīng)范讀。 1、聽(tīng)學(xué)生朗讀課文,教師正音。 2、播放課文朗讀錄音。 1、學(xué)生齊讀課文。 2、聽(tīng)課文朗讀錄音。 充分預(yù)習(xí),為后面的學(xué)習(xí)分析做好準(zhǔn)備。 三、分析課文第一段 1、 利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生為第一段斷句并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、分析理解第一段。 學(xué)生在討論交流加標(biāo)點(diǎn)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。根據(jù)學(xué)生理解情況隨文講解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句子。 通過(guò)斷句加標(biāo)點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)文意的理解。 活動(dòng)3【活動(dòng)】教師學(xué)生互動(dòng) 四、指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段 1、提示關(guān)鍵詞,借助多媒體展示與文意相符的優(yōu)美圖片幫助學(xué)生背誦。 學(xué)生根據(jù)老師的提示,觀看圖片進(jìn)行試背。 理解背誦,加深語(yǔ)言感悟。 活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè) 五、小結(jié)本課時(shí),布置作業(yè) ①背誦第一段。 ②積累重點(diǎn)文言詞句,整理記錄在筆記本上。 4.2第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生理解本文描寫景物的方式和作用,感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光的魅力。 2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的品讀、研讀,理解作者“寄情山水、與民同樂(lè)”的情懷。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)的場(chǎng)景,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。 2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,讓學(xué)生充分感受自然之美。 2、讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。 2、理解作者“寄情山水,與民同樂(lè)”的情懷。 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光。 4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí) 檢查學(xué)生復(fù)習(xí)、背誦情況 學(xué)生回答教師提問(wèn),背誦第一段 溫故而知新 活動(dòng)2【講授】教師講授 二、分析課文第二段 1、請(qǐng)同學(xué)概括第二段都描寫亭子周圍哪些景色? (什么圖景?) 2、文章第二段描寫山間朝暮、四時(shí)之景,采用了什么方式? 1、找出第二段中關(guān)鍵句,思考表達(dá)方式。 3、根據(jù)學(xué)生理解情況隨文講解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句子。 通過(guò)尋找關(guān)鍵句 三、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,小結(jié)本課時(shí) 提示關(guān)鍵詞,抓住由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的寫作特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。同時(shí)借助多媒體展示與文意相符的優(yōu)美圖片幫助學(xué)生背誦。 學(xué)生根據(jù)老師的提示,觀看圖片進(jìn)行試背。 在理解的基礎(chǔ)上再背,加深對(duì)文本語(yǔ)言的感悟。 活動(dòng)3【活動(dòng)】師生互動(dòng) 四、分析課文第三段 1、本段都寫了哪些人物活動(dòng)圖景呢? 2、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”? 根據(jù)學(xué)生理解情況隨文講解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句子。 五、指導(dǎo)學(xué)生背誦第三段, 提示關(guān)鍵詞,抓住“滁人游”、“太守宴”的特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。同時(shí)借助多媒體展示與文意相符的優(yōu)美圖片幫助學(xué)生背誦。 學(xué)生根據(jù)老師的提示,觀看圖片進(jìn)行試背。 理解記憶,效果更好 六、分析課文第四段 1、從表達(dá)方式上看,第四段主要采用了什么表達(dá)方式? 2、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”? 思考并懂得人生不可能一帆風(fēng)順,在遭遇挫折不幸時(shí),應(yīng)保持一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 達(dá)成本文教學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。 活動(dòng)4【練習(xí)】練習(xí) 七、總結(jié)全文,試背全文 1、本文是怎樣把記敘、寫景、抒情相結(jié)合的?2、總結(jié)全文: 學(xué)生試背 趁熱打鐵,當(dāng)堂鞏固。 活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè) 布置作業(yè) 1、 基礎(chǔ)性題:①背誦全文。②積累重點(diǎn)文言詞句,整理記錄在筆記本上。 2、 拓展性題(表達(dá)):126頁(yè)表達(dá)題。