九年級語文上冊 第一單元 第4課《畫山繡水》教案 蘇教版.doc

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畫山繡水 備課組長 簽 名 包組領導 簽 名 授課教師 簽 名 年 段 九年級 學 科 語文 主題單元 散文 課 題 畫山繡水 課 時 兩課時 教 學 目 標 1． 學習本文嚴密的結構和準確的用詞。 2．復述文中所寫的傳說故事提升對自然風景的審美能力。 3.領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，品味文章的詩意美。 4．理解作者以寫景散文來反映時代側影的用意。 增刪、點評、課后反思 教 學 流 程 第一課時 {一}創(chuàng)設情境 導入新課 導語 ：楊朔曾經(jīng)說過：“我喜歡寫散文，是覺得好的散文就是一首詩?！彼终f：“我在寫每篇文章時總是當詩一樣寫?！彼裕瑮钏返纳⑽目偸浅錆M詩情畫意。請同學們走進《畫山繡水》來體味楊朔散文的詩意吧。 {二}自讀課文 整體把握 1．走近作者 楊朔{1913—1968},原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。著有中篇小說《紅石山》、短篇小說集《北黑線》和中篇小說《三千里江山》。 2．字詞積累 1 褒貶 峭拔 嶙峋精髓 貯藏 玲瓏剔透 恍惚 {三}合作交流 解讀探究 1。標題探究 [學生活動]說說課題的意思。 <點撥> “畫山繡水”的意思就是畫出來和繡出來的山和水，指桂林山水蘊含詩意，令人心醉，使人迷戀。 2.尋詞覓句 [學生活動]齊讀課文第1-2段，找出總寫桂林山水特點的句子。 <提示>總寫桂林山水的語句有:1、桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。2、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。3、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪。 3.課文復述 [學生活動]自由讀課文選擇你最感興趣的傳說故事，復述給大家聽。 <提示>復述既要尊重課文，又可以加入合理的想象。 4.課內小結 (第二課時) {一}誦讀課文 合作探究 [學生活動]思考： 1 初讀課文，文章應應著重寫桂林的山水景色，可文章的主體部分卻詳細的描述了幾個山巖的傳說，這是為什么? <點撥>在舊時代里人們過著 艱難苦恨的生活 ，于是就把這種生活狀況投影到自然界山水上去，構成了許多傳說和故事。作者要人們在觀賞美麗的自然風景時，不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)代的美好生活。 [學生活動] 2 課文第三段已經(jīng)由總寫山水景色過渡到作者感受最深的一點，山水凝聚著勞動人們的感情和想象?？刹]有緊接著寫傳說，而是花了不少筆墨寫漓江水色和魚鷹捕魚，這樣寫有什么好處？ <教師點撥> [學生活動] 3自由讀課文，找出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。 舉例 1、 瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠的像最醇的青梅名酒。 2、 再瞧瞧那沿江攢聚的怪石……..有的像大象在江邊飲水… <點撥>引導學生可以從用詞的準確生動，比喻、排比、擬人等修辭手法的運用等方面進行體會。 {二} 總結反思 拓展延伸 1、反思 本課主要理解文章的主題，品味語言的精妙。楊朔散文時代印記極強，講課過程中有些相關背景知識學生不易理解，教師須略加補充。語言的品味仍靠反復誦讀來完成。本課讓學生自己說用詞的準確，說修辭手法的運用，進一步發(fā)揮其學習的自主性。 2、找出描寫 山水 的詩句 4 課后作業(yè) 選擇自己喜歡的語段或句子，嘗試背誦。 5板書設計 畫山繡水 楊朔 景物描寫： 傳說故事：