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1、獨立院校電子商務專業(yè)?電子商務法律?課程教學改革研究
摘要：電子商務開展日新月異，由此產(chǎn)生的法律問題也是層出不窮。?電子商務法律?課程作為電子商務專業(yè)課程體系中的一門重要課程，其教學效果，對電子商務專業(yè)學生的人才培育顯得尤為重要。目前獨立院校電子商務專業(yè)?電子商務法律?課程的教學普遍存在教學學時較短、適合非法學專業(yè)學生的?電子商務法律?教材匱乏、學生法學理論根底較差等諸多問題，都極大影響了?電子商務法律?課程的教學效果，因此需要對該課程的教學存在的問題進行系統(tǒng)的梳理，并找出應對措施，以培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務專業(yè)人才。關鍵詞：電子商務法律；電子商務；教學改革得益于現(xiàn)代科學技術的開展和經(jīng)濟全球化進程
2、的加劇，各國電子商務也得到了迅猛開展。而與此同時，在電子商務領域中的各種違法、違約、侵權行為也日益增多，并開始影響電子商務的健康開展。因而?電子商務法律?課程也成為了普通高校電子商務本科專業(yè)學生人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容。筆者從事獨立院校電子商務專業(yè)?電子商務法律?課程講授已有八年的時間，在實際教學中，筆者深感此門課程當前的受重視程度、教學模式、教學方法以及教材等方面都存在較多問題急需解決。一、獨立院校電子商務專業(yè)?電子商務法律?課程的主要特點〔一〕課程體系涉及面廣?電子商務法律?是涵蓋集管理學、經(jīng)濟學、計算機、法律等多門學科知識在內(nèi)的綜合性課程。它會涉及到“電子〞〔計算機技術〕、“商務〞〔經(jīng)濟
3、管理〕、“法〞〔法律標準〕多個領域的知識。電子商務法作為一門新興的部門法，其內(nèi)容又是博大精深，涵蓋電子商務主體法律制度、電子商務合同法律制度、電子支付法律制度、電子簽名和電子認證法律制度、電子商務環(huán)境下發(fā)生的知識產(chǎn)權保護與各種侵權行為的標準方面的法律制度等；除了實體法，還有程序法如電子商務糾紛的程序標準等內(nèi)容。這些內(nèi)容根本上是法學專業(yè)學生本科學習的全部內(nèi)容。因而對于獨立院校學生而言，?電子商務法律?課程屬于較難掌握的課程?！捕痴n程具有較強實踐性?電子商務法律?是一門具有非常強的實踐性課程，通過專業(yè)教師的講授，到達學生具備能處理電子商務法律事務的根本能力。比方學生學習電子合同和電子支付法律制度
4、時，具備網(wǎng)上購物的經(jīng)驗，使用過在線支付方式，他們才能形象直觀地理解網(wǎng)絡購物中發(fā)生的多方法律關系主體之間的權利義務。如果學生沒有購置過電子信息產(chǎn)品，如付費下載音樂、電子書、付費觀看電影等，那么他們就會難以理解在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的著作權正在受到巨大的沖擊，必須加強保護?？偠灾瑳]有實踐，講授?電子商務法律?課程也只能是紙上談兵。〔三〕電子商務法律知識更新速度快，教材滯后電子商務的開展日新月異，不斷有新的電子商務模式和理念產(chǎn)生，這些新事物開展的過程中必然很多新的問題，需要有相應的法律法規(guī)、行業(yè)標準來加以約束。電子商務法律本身存在的滯后性。往往會存在剛更新一個版本的教材，很快又有新的違法犯罪出現(xiàn)以及
5、新的電子商務法律法規(guī)、行業(yè)標準出臺，使得教材內(nèi)容與電子商務的最近、最新的開展存在距離，教學與實踐無法到達統(tǒng)一并緊密聯(lián)系?！菜摹硨處熅C合能力要求較高因為?電子商務法律?課程屬于交叉學科，包含的知識內(nèi)容較多，綜合性較強，教師需要融會貫穿教學的內(nèi)容，不能僅僅側(cè)重于對一些商務模式、交易環(huán)節(jié)和技術標準進行講解，也不能僅僅只講法學知識，無視課程中涉及的技術知識。如果老師不清楚其中的工作原理和技術問題，課程教學也會變得枯燥乏味、內(nèi)容空洞。二、獨立院校電子商務專業(yè)電子商務法律課程教學現(xiàn)狀〔一〕授課模式主要是講授式現(xiàn)通行于獨立院校?電子商務法律?課程的教學主要是講授式的，即教學環(huán)節(jié)以教師為中心，注重學生傾聽和
6、思考習慣的培養(yǎng)。這種單一的講授式教學方式偏重于突出教師的作用，無視對學生的創(chuàng)新和應用技能的培養(yǎng)，導致學生對教師的過度依賴，缺乏獨立思考和探索的能力。即便是案例教學，也是由教師介紹案情，然后提出問題，展開分析，得出結論。整個過程均由教師主導和把握，真正讓學生討論和思考的內(nèi)容并不多?！捕痴n程開設時長普遍偏少在獨立院校，按照電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的安排，?電子商務法律?課程通常作為專業(yè)課或?qū)I(yè)任選課開設，一般只開設一學期，每周不超過二學時，課時數(shù)較少。筆者所在的學院?電子商務法律?課程只有32個課時。對于剛剛接觸法律知識的非法學專業(yè)學生而言，課堂上的時間能聽懂根本概念就很不容易了，還要他們花時
7、間用所學的法律知識來分析當前的熱門案例，就顯得捉襟見肘。〔三〕學生法律根底非常薄弱目前在我國，許多高校在法學專業(yè)和電子商務專業(yè)均開設了?電子商務法律?的課程，但這兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標卻相距甚遠。這一差異必然導致學習的內(nèi)容、學習方法、專業(yè)化程度以及教材的編寫風格等方面也需要有所區(qū)別。有局部獨立院校在電子商務專業(yè)?電子商務法?課程開設前，還會先讓學生學習經(jīng)管類?經(jīng)濟法?的課程，讓學生的法律根底知識得到簡單系統(tǒng)的梳理。?電子商務法律?課程教學過程中常常需要綜合利用經(jīng)濟法、民法、合同法、行政法、訴訟法等方面的法律知識，教師需要花費大量的時間和精力去講解法律術語、法學根本概念、根本原理，因為教學學時數(shù)
8、較少，教師的講解無法深入。學生會因為欠缺法律根底知識，而無法理解和分析相應的法律問題。〔四〕教材缺乏針對性且不夠完善市場上現(xiàn)有的?電子商務法律?教材并不算多，且大局部教材是供法學專業(yè)學生使用的，其內(nèi)容對于經(jīng)管類專業(yè)的學生而言，理論性太強，太深奧，學生根本無法理解。在這種情況下，教師往往需要大量的時間搜尋適宜的案例，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)進行案例搜索較為便捷，但網(wǎng)絡上的信息亂而雜，而且多為新聞報道性的，缺少法律知識的分析，不具有學術性的價值，很難找到與知識點相匹配的案例。三、獨立院校電子商務專業(yè)?電子商務法律?課程教學改革建議〔一〕以問題為導向進行課程內(nèi)容重難點的選擇打破傳統(tǒng)法學理論課程講授的常規(guī)模式，
9、以問題為核心開展課堂教學。圍繞當前發(fā)生的具有重大影響力的現(xiàn)實問題對課程內(nèi)容進行設計，并適時做出調(diào)整。在課程開始講授前，教師先對國際和國內(nèi)電子商務法律實踐和社會現(xiàn)實情況做出概述，引導學生查閱相關資料，學生結合該課程的教學體系進行相應的選擇。教師根據(jù)學生感興趣的內(nèi)容設計課程，調(diào)整原有的教學方案。〔二〕開拓多樣化的教學模式充分認識到只有大量的案例教學和充分具體實踐才能讓學生更好的理解和掌握理論知識。在理論教學中，教師需要學會綜合運用案例教學法、啟發(fā)式教學法、討論式教學法、任務驅(qū)動式教學法。案例教學法是讓學生去分析和研究已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的問題，并提出各種解決方案，從而提高學生解決實際問題能力的一種教
10、學方法。任務驅(qū)動教學模式，是教師把教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，到達教學目的?！踩持匾暯虒W案例的選擇因為在電子商務環(huán)境下，新的法律現(xiàn)象、法律關系、法律問題層出不窮，滿足教學條件的案例不斷涌現(xiàn)，教師選擇教學案例的范圍很大。教師盡量選擇新近案例那么具有明顯的時代氣息，更接近現(xiàn)實生活，更易激發(fā)學生的學習積極性和主動性，容易為學生理解和接受。再加上電子商務法領域發(fā)生有代表性的與相應知識點相匹配的經(jīng)典案例。〔四〕?電子商務法律?課程教材體系建設根據(jù)電子商務專業(yè)的學科特色，?電子商務法律?教材應具有既強化理論教學，又突出實踐技能、強調(diào)應用的特點。?電子
11、商務法律?課程體系劃分為課堂理論教學和電子商務法律實踐環(huán)節(jié)兩局部。理論環(huán)節(jié)注重電子商務相關根底法律知識的介紹，防止大而泛的空洞的理論的堆砌。將法學理論界學者們之間的觀點、分歧或探討進行有代表性的簡要介紹即可，防止大篇幅的純理論的列舉。在實踐環(huán)節(jié)，應根據(jù)電子商務專業(yè)人才的崗位需求來設置，防止理論與實踐脫節(jié)。以真實企業(yè)崗位環(huán)境，網(wǎng)絡仿真情境，案例分析討論等達成相應的學習情境。參考文獻：【1】程宏.法學案例教學的方法與運用[J].湖北社會科學，2021〔11〕.【2】任躍斌.案例教學法在電子商務專業(yè)?電子商務法?課程教學中的應用[J].西昌學院學報自然科學版，2021〔9〕.【3】任彥君.法學教育中案例教學的實施[J].南昌教育學院學報，2021〔1〕.【4】沈月娣.高校法學課程課堂教學模式改革探究——以電子商務法律課程為例[J].湖州師范學院學報，2021〔6〕.【5】胡治芳.“電子商務法〞課程案例教學的困境與出路[J].中國電力教育，2021〔18〕.【6】孔令秋，石磊，陳露.黑龍江史志[J].2021〔23〕.【7】韓強，石美.基于人才培育需求視角下的電子商務法課程教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2021〔14〕.
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