五年級上冊英語教案Unit 3 What would you like B Let’s talk 人教PEP

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1、教材圖片： Unit3 Part B Let’s talk 教 材：人教PEP小學英語五年級上冊P27 單元主題：What would you like? 課 型：聽說課 一、教材解析 本課時是五年級上冊Unit3的第四課時，包含B Let’s try及B Let’s talk。B Let’s try是針對B Let’s talk板塊的核心句型What’s your favourite food/drink?而設計的聽力活動。旨在使學生能夠借助圖片及指令語的提示聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力。Let’s talk通過張鵬和Sarah點菜的情景，介紹他們最

2、喜歡的食物，使學生感知句型What’s your favourite food?的語義和語用情景。 二、目標預設 1. 能夠完成聽錄音連線的活動。 2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話的大意；能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀并表演對話。 3. 能夠在情景中運用句型What’s your favourite food? I love …詢問并作答最喜歡的食物；能夠在語境中理解新單詞favourite, delicious的意思并能正確發(fā)音。 三、重難點預設 教學重點： 能在情景中靈活運用本課句型What’s your favourite food? They’re delici

3、ous. It’s delicious.進行對話。 教學難點： 能區(qū)別食物名稱的單復數(shù)形式。 四、教學過程 （一）熱身 (Warm-up) 1. 師生相互問候，練習課堂口語。 2. 教師播放本單元歌曲What would you like to eat today? 學生跟唱，進行課堂熱身。 3. 教師在課件上呈現(xiàn)之前學過的食物、飲料類單詞，引導學生復習A部分所學重點句型What would you like to eat/drink? （二）導入 (Lead-in) 1. 教師說：I like bread. 并畫一個愛心，表示喜歡。I like sandwiches bet

4、ter. 畫兩個愛心，表示更喜歡。I like hamburgers best. 畫三個愛心，表示最喜歡。最后教師說My favourite food is hamburgers. 并重讀favourite，分音節(jié)教學該詞的發(fā)音：fa-vour-ite。 然后詢問學生：What’s your favourite food/drink? 2. 教師呈現(xiàn)張鵬和Sarah的頭像，詢問學生：Who are they? 并請學生猜測：What are their favourite drink? 3. 學生聽錄音，連線。 4. 教師以張鵬的口吻說：I’m hungry. Let’s go to

5、the lunch room. 引出B Let’s talk的內容。 （三）呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 教師播放教學錄音，學生聽錄音，回答問題。 What’s Zhang Peng’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 2. 教師播放課文動畫，學生帶著問題，觀看動畫。 Why does Zhang Peng like beef noodles? They are ________. A. hot(辣的) B. delicious(美味的) 教師板書單詞delicious，引導學生根據(jù)音節(jié)讀單詞：d

6、e-li-cious。 3. 學生自己讀課文，在課文中畫出問題的答案：What do they have today? 學生回答后，教師可以呈現(xiàn)各種口味的面條及三明治，幫助學生了解食物的表達方式，并強調noodles和sandwiches的復數(shù)末尾的發(fā)音分別為/z/, /iz/。 【設計意圖】通過設置不同層次的問題，幫助學生理解課文內容。 （四）趣味操練(Practice) 1. Listen and imitate 全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。 2. Role play 學生讀1-2遍后，小組合作朗讀，并進行朗讀展示或者對話表演。

7、【設計意圖】學生表演對話，便于學生進行語言輸出，讓學生自己評價表演。 3. 請學生說一說Sarah和張鵬最喜歡吃的食物及飲料，為下面做調查最準備。 Sarah’s favourite food is ______. Her favourite drink is ______. Zhang Peng’s favourite food is ______. His favourite drink is _________. 4. Make a survey and report. There will be a dining room(餐廳) in our school. Pleas

8、e make a survey about your classmates’ favourite food and drink and then make a report. 參考句型： A: What’s your favourite food/drink? B: … A: Why? B: It’s/They’re … Word Bank: sandwich hamburger salad rice noodles soup bread beef chicken fish vegetables … milk water juice tea coffee Coke …

9、 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播

10、者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。delicious yummy sweet … 學生調查后，以小組為單位作報告：________’s favourite food is ________. His/Her favourite drink is ________. 5. Brainstorm 學生進行頭腦風暴，說一說自己覺得（不）健康的食物及飲料。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演

11、故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。五人一組，制作一個健康食物金字塔，看看哪個小組的健康食物金字塔最科學?？梢援媹D，也可以直接寫出相應的英語單詞。 【設計意圖】由教材走向生活，引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，提醒學生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食等。 （五）作業(yè)設計(Homework) “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。1. 完成本部分聽讀作業(yè)，進行口語測評。 2. 調查你的家庭成員最喜歡的食物和飲料，并告訴你的朋友。