五年級下冊語文單元測試 一二單元測試人教新課標

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1、五年級語文第二學期一、二單元獨立作業(yè) 班級 姓名 學號 成績 一、看拼音，寫詞語。（8分）　　 po xio　 niǔ ku 　 j m 　 rng yn 　　 ( )　　( ) ( ) ( ) pǔ s　 　 xio lǜ　　 gōng qu　　 ji jiē 　　 ( ) ( ) ( ) (

2、 ) 二、給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。（3分）　　 瀕危（b?n pn ） 干涸(g　 h )　　鬧嚷嚷(rāng rng) 　　 秧畦 (guī q )　 游弋(y　 y)　 渾身解數(jiě xi ) 　 三、按要求寫詞語。（12分） 1、將下面描寫春天的詞語補充完整。（4分） 春光（ ）（ ） 春意（ ）（ ） 春風（ ）（ ） 春雨（ ）（ ） 2、照樣子寫成語。（6分） 例：一覽無余（跟“看”有關）__________、___________、 　　 例：不

3、進則退（反義構詞）___________、___________、 　　 3、用所給的詞語把句子補充完整，將序號填在橫線上。（2分） ①酥軟滋潤 ②清澈透明 ③溫情和煦 ④飄渺純潔 一年之計在于春，春季是自然界最美的季節(jié)。處于這個季節(jié)的人，如花朵婀娜多姿，如春雨 ，如春風 ，如白云 ，如藍天 ，如小溪歡快活潑，如春山充滿詩意。 四、判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“”。（2分） 1、《夢圓飛天》一文是按事情發(fā)展順序介紹的。 （ ）

4、 2、《火星---地球的“孿生兄弟”》中的破折號的作用是表示轉折。（ ） 3、科學家已經證實，火星也和地球一樣有水和生命存在。（ ） 4、克隆屬于無性繁殖，要通過雄性和雌性生殖細胞的結合來繁殖后代。( ) 五、用恰當的修改符號修改病句（6分） 學校把優(yōu)秀少先隊的名單已經公布了，我們班的同學王麗陸續(xù)三年被評為“優(yōu)秀少先隊員”的光榮稱號。結果，她一點兒也不驕傲。同學們夸耀她，她總是說“自已做得還不夠?！? 六、積累填空。（18分） 1、锨鎬丁丁當當， ；溪水嘩嘩流淌 。踏 ，撒 ，走遍 ， 。（3分） 2、葉紹

5、翁寫的《 》和 寫的《宿新市徐公店》都是描寫春季的好詩。其中葉紹翁的“ ， ?！币殉蔀榍Ч琶洹！端扌率行旃辍分袑憙和顒拥脑娋涫? “ ， ”。（5分） 3、繼“神舟”5號之后，我國又成功發(fā)射了“神舟”號系列飛船，其中“神舟”6號航天員是： 和 。我國首位飛向太空的女宇航員是“神舟” 號上的航天員 。（3分） 4、 “走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了 的花，這繁花從 開到 ，不留 ，陽光下就像 …… ”這句話中把“繁花”比作

6、 。從這句話中體會出春天的 。（4分） 5、“人有悲歡離合， 。”這兩句詞出自《 》 作者是 代的 。詞中表達詞人美好祝愿的詩句是： “ ， ?！保?分） 七、語文實踐。（2分） 在草地上踢球時，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以這樣請他們幫忙：

7、 八、閱讀短文完成練習。（16分） 從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內擠了出來。就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 這情景實在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，反過來也可以說：“游人不解春何在。只揀兒童多處行”。我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。 1.節(jié)選部分選自課文 ，是現代著名作家

8、 寫的。（1’） 3.作者想象極為豐富，比喻很奇特。用 比喻 ，表現了___________________________________________________________（3’） 4、 為何“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________（2’） 春天是什么 如果有人問：“春天是

9、怎樣的？”有人會說“草長鶯飛，雜花生樹”。白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；蘇軾說 “萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”…… 是的，世界千變萬化，答案是豐富多彩的?？墒菍γ總€人來說，答案只有一個。那么，哪個才是你心中的答案呢？ 我來到南方的城市，天空陰陰的，大朵大朵棉絮般的云無端哭了一整天，空氣中包含著新鮮濕潤的泥土氣息與青草芳香。街道是濕的，墻壁也是濕的，行人是濕的。然而樹梢上、墻角處、池塘里，滿是逼眼而來的新鮮的綠，使陰雨連綿的日子平添了一份綠油油的生機。南方的人們說：“春天是濕漉漉的綠。” 我又來到北國小鎮(zhèn)，三月春光明艷，積

10、雪被涌動的春意鬧得忍不住撲哧一笑，笑成了滿山的杜鵑，淙淙的春水。在融融的春日映襯下，天空藍得像寶石，樹綠得猶如碧玉，水清得猶如明鏡。北方的人們說：“春天是明麗的顏色?！? 可是，春天一定還不只是這樣的，我固執(zhí)地繼續(xù)尋找。 于是在孤兒院里，我看到了失去父母的孩子們，他們的小臉像一朵朵花。他們有的在院子里捉迷藏，有的躡手躡腳去捉一只美麗的蝴蝶，有的偎依在阿姨的懷里，如同在父母的懷里一般撒嬌。 在老人院里，我看到了滿頭銀發(fā)的老爺爺、老奶奶們在打太極拳，身手矯健不亞于少年。一群系著紅領巾的孩子們涌進來，立刻把老爺爺、老奶奶們淹沒在歡樂的海洋里，聽著那一聲比一聲清脆的“爺爺”“奶奶”，看著那一雙比一

11、雙明亮的眼睛，老人們的心里、眼里、臉上掛滿了幸福的笑。 我還看到街上的一個小學生攙扶著老人過馬路；一群年輕人快樂地哼著歌打掃街道；教室里同學們認真而急切地聽著老師的教誨；放學后同學們互不相讓地爭論，直到最后一抹余輝含笑灑在我們身上…… 我找到了！春天是 1.在“我”心目中，春天是什么？結合短文內容，把最后的補充完整。( 1’) 2.孤兒院的孩子們、老人院的爺爺奶奶們擁有春天，是因為

12、 ( 2’) 3.春光是無限的，由本學期第一單元的幾篇課文，我們還知道：春光在青山碧嶺之間，在天使般可愛的 身上，在冰清玉潔的 花瓣上，在黃蝶飛舞其間的 叢中，在競相吐艷的 枝頭…… (2’) 4.描寫春光的古詩詞，除了短文開頭提到的之外，還有很多。由“春天是濕漉漉的綠”你想到的是： 。由“春天是明麗的顏色”你想到的是：

13、 。(2’) 5.短文先寫了自然界中的春天景象，后寫在人群中找到了春光。有人說，根據作者的意圖，可以省去前面的內容，即前4段可以不要。對此，你有何看法？(3’) 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼

14、兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿

15、。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 九、作文：（30分） 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀

16、察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。

17、”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。春天是個美好的季節(jié)，春天是個溫暖的季節(jié)，大江南北，校園內外，處處都有“暖流”涌動。同學們，你的心里是否也有過這種溫暖的感受，你是否給他人帶來過這種溫暖的感受呢？請以“溫暖”為話題，選擇一件具體的事情寫下來，題目自擬，400字左右。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般

18、在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解

19、決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。

20、

21、 命題人：夏菁 黃蕾 整潔分3分 ☆☆☆（ ）☆☆（ ）☆（ ）