山東省臨清四所高中聯(lián)合制作高中政治 53《走進世界貿易組織》教案 新人教版選修3

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1、 "山東省臨清四所高中聯(lián)合制作高中政治 5.3《走進世界貿易組織》教案 新人教版選修3 " 一、教材分析 本框題向我們介紹的是世界貿易組織，它是當代最重要的國際經濟組織之一。這一框題下設三目，其中“世界貿易組織的宗旨”（第一目）主要介紹世界貿易組織的性質地位和宗旨；第二目“世界貿易組織的基本原則和機構”讓我們了解其世界貿易組織的基本行為準則和機構設置。第三目“中國與世界貿易組織”主要介紹我國“入世”的一些問題。結合現(xiàn)實生活，這一部分知識對于學生正確認識和評價我國的一些經濟舉措很有幫助。 二、教學目標 （一）知識目標 1、解析世界貿易組織被稱為“經濟聯(lián)合國”的緣由 2、知道世界貿易

2、組織的基本原則和機構 3、說明世界貿易組織的角色和作用 4、正確認識中國加入世界貿易組織后的權利與義務 （二）能力目標 通過引用具體的事例，分析世界貿易組織的宗旨與基本原則，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力。 通過分析中國與世界貿易組織的關系，認識到中國是當今世界舞臺上的一支重要力量，培養(yǎng)學生分析與綜合的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過對世界貿易組織的介紹，培養(yǎng)學生的世界眼光。加入世界貿易組織，符合中國人民的根本利益，也符合世界人民的利益，認識到中國作為發(fā)展中國家在國際社會所應承擔的責任。 三、教學重點難點 1、世界貿易組織的作用 2、加入世貿組織對中國的

3、影響 四、學情分析 　　學生世界貿易組織的知識不如對聯(lián)合國知識了解的多，再加上我國入世已近十年，現(xiàn)在的高中學生對于我國入世前后那幾年的事不很熟悉，所以從學生的角度上講，這一框題的學習并不容易。 五、教學方法 情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法。 六、課前準備 1、搜集與整理相關的熱點材料（師生） 2、印制發(fā)放導學案（教師） 　?。场⑼瓿深A習任務（學生） 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。 （二）情景導入、展示目標。 結合中國入世十年來突出變化設置情景，提出問題，導入新課

4、。 當今世界被成為“經濟聯(lián)合國”的是那個國際組織？ （三）合作探究、精講點撥 教師：播放《世貿組織》的錄像，出示問題 1、 什么是世界貿易組織 2、 世貿組織的宗旨是什么 3、 世貿組織的職能是什么 學生：觀看錄像，分組討論，分析交流 【探究總結】 1、世界貿易組織的含義、地位----“經濟聯(lián)合國” （1）、含義： 　　世界貿易組織(WTO，簡稱世貿組織)，是多邊貿易體制的法律和組織基礎，是眾多貿易協(xié)定的管理者，是各國貿易立法的監(jiān)督者，是就貿易問題進行談判和解決爭端的場所。 （2）、地位----“經濟聯(lián)合國”：它是當代最重要的國際經濟組織之一，其成員間的貿易額占世界貿易

5、額的絕大多數(shù)，被稱為“經濟聯(lián)合國”。 2、世貿組織的宗旨 人民方面 　提高生活水平，保證充分就業(yè)，大幅度穩(wěn)步地提高實際收入和有效需求； 途徑方面 　擴大貨物、服務的生產和貿易； 資源利用方面 　堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，促進對世界資源的最優(yōu)利用，保護環(huán)境； 國家方面 　積極努力確保發(fā)展中國家，尤其是最不發(fā)達國家在國際貿易增長中獲得與其經濟發(fā)展需要相適應的份額； 目的 　通過實質性削減關稅等措施，建立一個完整的、更具活力的、持久的多邊貿易體制。 世貿組織的宗旨是：提高生活水平，保證充分就業(yè)，大幅度穩(wěn)步地提高實際收入和有效需求；擴大貨物、服務的生產和貿易；堅持走可持續(xù)發(fā)

6、展道路，促進對世界資源的最優(yōu)利用，保護環(huán)境；積極努力確保發(fā)展中國家，尤其是最不發(fā)達國家在國際貿易增長中獲得與其經濟發(fā)展需要相適應的份額；通過實質性削減關稅等措施，建立一個完整的、更具活力的、持久的多邊貿易體制。 3、世貿組織的職能： 世界貿易組織的職能主要是四點： （1）促進公平競爭和自由貿易；（2）促進貿易規(guī)則的透明度；（3）提供貿易談判的場所； （4）解決貿易爭端。 【課堂探究】 教師：問題：世貿組織為什么被稱為經濟聯(lián)合國？ 學生：依據探究，回答 【探究整合】 世貿組織被稱為“經濟聯(lián)合國”的緣由 世界貿易組織(WTO簡稱世貿組織)，是多邊貿易體制的法律和組織基礎

7、，是眾多貿易協(xié)定的管理者，是各國貿易立法的監(jiān)督者，是就貿易問題進行談判和解決爭端的場所。它與世界銀行和國際貨幣基金組織并駕齊驅，成為當今世界經濟體系的三大支柱之一。它是當代最重要的國際經濟組織之一，其成員間的貿易額占世界貿易額的絕大多數(shù)，被稱為“經濟聯(lián)合國”。 【深化探究】 教師：出示問題； 1、 世貿組織的基本原則是什么? 2、 世貿組織的機構有哪些？ 3、 世貿組織有哪些作用？ 學生：依據問題，分組合作探究，交流 【探究整合】 １、世界貿易組織的基本原則 　　世貿組織的基本原則，貫穿于各貿易協(xié)定和協(xié)議之中，是各成員處理貿易關系必須遵循的基本行為準則，構成了多邊貿易體制的

8、基礎。 非歧視原則。最惠國待遇原則：一成員將在貨物貿易、服務貿易和知識產權領域給予任何其他國家(無論是否世貿組織成員)的優(yōu)惠待遇，立即和無條件地給予其他各成員。國民待遇原則：對其他成員的產品、服務或服務提供者、知識產權所有者和特有者所提供的待遇，不低于本國同類產品、服務或服務提供者、知識產權所有者和持有者所享有的待遇。 透明度原則。各成員應公布所制定和實施的貿易措施及其變化情況，并通知世貿組織，不公布的不得實施。各成員參加的有關影響國際貿易政策的國際協(xié)議也在公布和通知之列。 自由貿易原則。通過多邊貿易談判，實質性削減關稅，減少其他貿易壁壘，擴大成員之間的貨物和服務貿易。 公平競爭原則。

9、各成員應避免采取扭曲市場競爭的措施，糾正不公平貿易行為，在貨物貿易、服務貿易和與貿易有關的知識產權領域，創(chuàng)造和維護公開、公平、公正的市場環(huán)境。 2、主要機構(學生自學了解) 3、作用 世貿組織加強了國際多邊貿易體制，深化了國際分工和資源在世界范圍內的合理配置，促進了世界市場的統(tǒng)一和市場經濟的普及，推動了政府職能的轉換。但是，世貿組織自身存在的各種矛盾也制約其作用的發(fā)揮。 【探究例證】 教師展示有關原則和機構的圖片與解釋，與學生共享 【深化探究】 教師：播放《中國與世貿組織》的錄像，出示問題： 1、 中國是不是世貿組織成員 2、 中國在世貿組織中發(fā)揮怎樣的作用 3、 加入世貿

10、組織給中國帶來那些影響 學生：閱讀課文，分組探究問題，主要分析加入世貿組織對中國的影響，以及如何應對 【探究總結】 1、中國是關貿總協(xié)定原始締約國 2、2001年12月11日中國正式加人世貿組織 （1）、中國加入世界貿易組織的意義： 加人世貿組織，是我國改革開放和現(xiàn)代化建設的必然要求，是我國在經濟全球化的新形勢下，審時度勢作出的重大戰(zhàn)略決策。它標志著中國的對外開放進人了新的階段，對我國進一步完善社會主義市場經濟體制，促進國民經濟與社會發(fā)展，都具有重大意義，符合中國人民的根本利益。 （2）、中國加人世貿組織承擔的義務和享有的權利： ?、賰热荩? 權利方面 對外方面 　進一步降

11、低關稅；取消非關稅貿易壁壘；放寬和改善外資政策；增加貿易政策的透明度等。 對內方面 　取消被禁止的出口補貼；開放國內市場，特別是服務市場；擴大對知識產權的保護范圍； 義務方面 所享有的權利 １、享受多邊、無條件、穩(wěn)定的最惠國待遇和國民待遇； ２、享受發(fā)展中國家特有的權益。 參與的活動 在世貿組織內 參與世貿組織各機構的所有會議；參與新一輪多邊貿易談判，制定多邊貿易規(guī)則； 對貿易伙伴 參與貿易政策審議，對貿易伙伴的貿易政策進行質詢和監(jiān)督； 解決端的手段 　利用世貿組織的爭端解決機制解決貿易糾紛； ②意義：中國正充分行使這些權利，積極主動地參與、加強和發(fā)展多邊貿易體制，

12、推動建立公平、合理的國際經濟新秩序，維護國家利益。 （四）反思總結，當堂檢測。 通過本節(jié)的學習，我們主要要掌握如下知識： 4個基本原則：即世界貿易組織的4個基本原則 3個1：即世界貿易組織的地位、宗旨和作用 ２個方面：即世界貿易組織作用的２個方面，既有積極作用又有其自身極限性 １個日期：即我國正式加入世界貿易組織的時間 （五）發(fā)導學案、布置預習。 １、完成課后練習與提高。 ２、根據我們發(fā)下去的導學案把下一框亞太經合組織的有關知識點預習一下。 九、板書設計 （一）世界貿易組織的宗旨 1、世界貿易組織的性質、地位 2、世界貿易組織的宗旨 （二）世界貿易組織的基本原則和機構 1、世界貿易組織的基本原則 2、世界貿易組織的主要機構（了解） (三)中國與世界貿易組織 1、中國為什么要加入世界貿易組織？ 2、中國加人世貿組織承擔的義務和享有的權利 十、教學反思 這節(jié)課，我在教學設計中針對這一情況利用教材提供的材料，創(chuàng)設一定的情景，通過環(huán)環(huán)設問，層層深入，調動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。同時，在學生思考問題，探尋問題的答案中培養(yǎng)學生的分析歸納能力和思維能力。 - 4 -