《學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 集合與函數(shù)的概念 1.2 函數(shù)及其表示 1.2.1 第一課時(shí) 函數(shù)的概念練習(xí) 新人教A版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)高中數(shù)學(xué) 第一章 集合與函數(shù)的概念 1.2 函數(shù)及其表示 1.2.1 第一課時(shí) 函數(shù)的概念練習(xí) 新人教A版必修1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第一課時(shí) 函數(shù)的概念
【選題明細(xì)表】
知識(shí)點(diǎn)、方法
題號(hào)
函數(shù)概念的理解
1,2,8,11
函數(shù)圖象的特征
3,5,6,9
函數(shù)的定義域
4,7,10,12
1.下列四種說法中,不正確的是( B )
(A)在函數(shù)值域中的每一個(gè)數(shù),在定義域中都至少有一個(gè)數(shù)與之對(duì)應(yīng)
(B)函數(shù)的定義域和值域一定是無(wú)限集合
(C)定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系確定后,函數(shù)的值域也就確定了
(D)若函數(shù)的定義域中只含有一個(gè)元素,則值域也只含有一個(gè)元素
解析:根據(jù)函數(shù)的概念可知B不正確.
2.下列給出的四組函數(shù)是同一個(gè)函數(shù)的是( C )
(A)f(x)=x,g(x)=()2 (B)f(x
2、)=x,g(x)=
(C)f(x)=x,g(x)= (D)f(x)=1,g(x)=x0
解析:對(duì)于A,f(x)=x的定義域?yàn)镽,g(x)=()2的定義域?yàn)閧x|x≥0},兩函數(shù)定義域不相同,所以不是同一個(gè)函數(shù);對(duì)于B,g(x)==|x|,它與f(x)=x的對(duì)應(yīng)法則不一樣,所以不是同一個(gè)函數(shù);對(duì)于C,g(x)=
=x,它與f(x)=x是同一個(gè)函數(shù);對(duì)于D,g(x)=x0=1,其定義域?yàn)閧x|
x≠0},它與f(x)=1的定義域不同.
3.下列各圖中,可表示函數(shù)y=f(x)的圖象的只可能是圖中的( A )
解析:根據(jù)函數(shù)的定義可知,B,C,D對(duì)應(yīng)的圖象不滿足y值的唯一性,故A
3、正確.故選A.
4.函數(shù)f(x)=+的定義域?yàn)? D )
(A){x|x≤-1} (B){x|x≥-1}
(C)R (D){x|-1≤x<1或x>1}
解析:由解得故定義域?yàn)閧x|-1≤x<1或x>1},故選D.
5.甲、乙兩人在一次賽跑中,從同一地點(diǎn)出發(fā),路程s與時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系如圖所示,則下列說法正確的是( D )
(A)甲比乙先出發(fā)
(B)乙比甲跑的路程多
(C)甲、乙兩人的速度相同
(D)甲比乙先到達(dá)終點(diǎn)
解析:從圖中直線看出s甲=s乙;甲、乙同時(shí)出發(fā),跑了相同的路程,甲先于乙到達(dá).故選D.
6.下列圖象中可以表示以M={x|0≤x≤1}為定
4、義域,以N={y|0≤y≤1}為值域的函數(shù)的圖象是( C )
解析:由選項(xiàng)可知B不是以M為定義域的函數(shù),D不是函數(shù),A的值域不是N,只有C符合題意,故選C.
7.已知函數(shù)f(x)的定義域是{x|0≤x≤2},則函數(shù)g(x)=f(x+)+f(x-)的定義域是( D )
(A){x|0≤x≤2} (B){x|-≤x≤}
(C){x|≤x≤} (D){x|≤x≤}
解析:因?yàn)閒(x)的定義域是[0,2],所以
即
所以≤x≤,故選D.
8.已知一個(gè)函數(shù)的解析式為y=x2,它的值域?yàn)閧1,4},這樣的函數(shù)有
個(gè).
解析:因?yàn)橐粋€(gè)函數(shù)的解析式為y=x2,它的值域?yàn)閧1
5、,4},
所以函數(shù)的定義域可以為{1,2},{-1,2},{1,-2},{-1,-2},{1,-1,2},
{-1,1,-2},{1,2,-2},{-1,2,-2},{1,-1,-2,2},共9種可能,故這樣的函數(shù)共9個(gè).
答案:9
9.某同學(xué)騎車上學(xué),離開家不久,發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘家里了,于是返回家找到作業(yè)本再上學(xué),為了趕時(shí)間快速行駛.如圖中橫軸表示出發(fā)后的時(shí)間,縱軸表示離學(xué)校的距離.則較符合該同學(xué)走法的圖是( D )
解析:坐標(biāo)系中,橫軸表示出發(fā)后的時(shí)間,縱軸表示離學(xué)校的距離.
據(jù)此,將該同學(xué)上學(xué)的過程分為四個(gè)時(shí)間段:
①第一時(shí)間段,該同學(xué)從家出發(fā)往學(xué)校走,隨時(shí)間的增長(zhǎng),他
6、到學(xué)校的距離越來(lái)越小,圖象呈現(xiàn)減函數(shù)的趨勢(shì);
②第二時(shí)間段,該同學(xué)在中途返回家里,隨時(shí)間的增長(zhǎng),他到學(xué)校的距離越來(lái)越大,圖象呈現(xiàn)增函數(shù)的趨勢(shì);
③第三時(shí)間段,該同學(xué)停在家里找作業(yè)本,此時(shí)他到學(xué)校的距離不變,是一個(gè)常數(shù),圖象呈現(xiàn)水平的線段;
④第四時(shí)間段,該同學(xué)從家出發(fā),急速往學(xué)校跑,隨時(shí)間的增長(zhǎng),他到學(xué)校的距離越來(lái)越小,而且由于他跑的速度很快,故圖象呈現(xiàn)“直線下降”的銳減趨勢(shì).
由以上分析,可知符合題意的圖象是D.故選D.
10.已知函數(shù)f(x+3)的定義域?yàn)閇-2,4),則函數(shù)f(2x-3)的定義域?yàn)椤 ?
解析:函數(shù)f(x+3)的定義域?yàn)閇-2,4),
所以x∈[-2,4
7、),
所以1≤x+3<7,
對(duì)于函數(shù)f(2x-3),1≤2x-3<7,即2≤x<5,
所以函數(shù)y=f(2x-3)的定義域?yàn)閧x|2≤x<5}.
答案:{x|2≤x<5}
11.下列的對(duì)應(yīng)關(guān)系f是集合A到集合B的函數(shù)的是 .
(1)A={1,2,3},B={7,8,9},f(1)=f(2)=7,f(3)=8.
(2)A=B={1,2,3},f(x)=2x-1.
(3)A=B={x|x≥-1},f(x)=2x+1.
(4)A=Z,B={-1,1},n為奇數(shù)時(shí),f(n)=-1,n為偶數(shù)時(shí),f(n)=1.
解析:根據(jù)函數(shù)的概念判斷:
(1)滿足集合A中的每一個(gè)
8、元素在集合B中都有唯一的元素與它對(duì)應(yīng),故正確;
(2)集合A中元素3在集合B中沒有元素對(duì)應(yīng),故不正確;
(3)滿足集合A中的每一個(gè)元素在集合B中都有唯一的元素與它對(duì)應(yīng),故正確;
(4)滿足集合A中的每一個(gè)元素在集合B中都有唯一元素與它對(duì)應(yīng),故正確.
答案:(1)(3)(4)
12.已知集合A={1,2,3,k},B={4,7,a4,a2+3a},a∈N*,k∈N*,x∈A,y∈B,f:x→y=3x+1是從定義域A到值域B的一個(gè)函數(shù),求a,k,A,B.
解:根據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系f,有1→4;2→7;3→10;k→3k+1.
若a4=10,則a?N*,不符合題意,舍去;
若a2+3a=10
9、,則a=2(a=-5不符合題意,舍去).
故3k+1=a4=16,得k=5.
綜上,a=2,k=5,集合A={1,2,3,5},B={4,7,10,16}.
【教師備用】 已知函數(shù)f(x)=-的定義域是集合A,函數(shù)g(x)=
+的定義域是集合B,若A∪B=A,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
名師點(diǎn)撥:求解本題首先應(yīng)根據(jù)函數(shù)解析式的特征求出函數(shù)的定義域A,B,再根據(jù)A∪B=A,將問題轉(zhuǎn)化為B?A.
由于B是函數(shù)的定義域不可能為,因此不需考慮B為的特殊情況.
解:要使函數(shù)f(x)有意義,需
解得-1
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