2019版高中語文 第一專題 春江花月夜教案1 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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2019版高中語文 第一專題 春江花月夜教案1 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 【教學目標】 1、引導學生通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美。 2、置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生于誦讀中品味聲韻、感受詩趣的能力。 4、要求學生用自己的智慧來再現(xiàn)詩歌無窮的藝術魅力，進一步提高學生的審美情趣和鑒賞水平。 【教學重點】展開聯(lián)想和想象，用自己的智慧來再現(xiàn)詩歌的藝術魅力，體味詩歌 意境。 【教學難點】把握水乳交融、優(yōu)美深邃的畫意、哲理、詩情。 【教具準備】多媒體課件 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入 一段春江，一處風月，就那么靜靜的躺在唐詩之中，一千多年過去了，它默默地等待 我們的到來，等待我們的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，有游 子思婦的幽怨纏綿……那么，面對變幻無序的人生，面對起伏不定的命運，你會有更多更 好的理解，懂得從容，懂得感激。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，有位詩人因為一輪 明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年 來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。今天，我們就一起來領略張若 虛筆下的這段春江，這輪明月的光華！ 二、課件展示初步感知 聽配樂配圖詩歌朗誦，初步感知詩歌的意境美。 三、作者介紹背景提示 （一）學生眼中的作者 請學生結合課前預習及相關資料進行回答，也可以提出自己的見解或課前預習中的疑問。 （二）老師眼中的作者 張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，聞一多評這首詩為：“詩中的詩，頂峰上的頂峰?！币磺Ф嗄陙硎篃o數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”。（課件展示，對學生回答進行補充） 四、再讀課文整體感知 1、齊讀詩歌，體會意境。 2、教師正音。 五、合作探究深化理解 1、齊讀： 春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明。 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。 提問：意象是融合了人類情感的物象，而這首詩又是怎樣整合這些意象來展現(xiàn)怎樣的詩的 優(yōu)美意境的呢？ 明確：詩人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等為意象，構成一幅恬靜優(yōu) 美的水墨彩圖這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春 江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春 江，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪 上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。 （ 板書：月下之景 春江花月 畫意） 2、師讀，生思考 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。 提問：這部分借助意象，包含了怎樣的人生哲理？ 明確：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，所有的這一切都孕育了一個自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起詩人情不自禁地對宇宙人生的思索。也就自然會有“人生無盡，江月永恒”之慨嘆！面對相似的江月，雖有代代人生，然相對于整個廣袤、永恒的宇宙，小小的“個體人生”卻又是那么的渺小、短暫，無奈的情懷啊！其中蘊涵了多么高深的宇宙意識和人生哲理。 （板書：月下之思 宇宙人生 哲理） 3、男女學生交叉朗讀 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。 此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。 斜月沈沈藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。 明確：“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人； 從“昨夜閑潭夢落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。 最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不 知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。 詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當開闊的。 詩題中的五個字：春、江、花、月、夜，全都點到了，但又有重點，這就是「月」，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復抒寫，最后以月落收結。有主有從，主從巧妙地結合在一起，構成完整的詩歌意境。 小結：一曲《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈靜寂，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇；感受到了“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼；感受到了“楊柳岸曉風殘月”的清苦，“人生如夢，一樽還酹江月”的無奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無窮！ （板書：月下之情 思婦游子 詩情） 六、拓展延伸體會神韻 明確：我們已經(jīng)了解了作者當時的心境，我們也體會了詩歌所帶給我們的美感，我們能否用自己的智慧來再現(xiàn)詩歌無窮的藝術魅力？ 教師示范，配樂朗誦。 學生的表演形式可以多樣，朗誦、演唱、書法展示等都行。（通過這一環(huán)節(jié)既可以加深學生對詩歌意境的深入體會，又可以充分展示個人風采，活躍課堂氣氛） 七、作業(yè)布置 背誦全詩，以優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩前十句的畫意詩情。 【附】板書設計： 春江花月夜 月下之景 春江花月 畫意 月下之思 宇宙人生 哲理 月下之情 思婦游子 詩情