2018-2019學年高中語文 第六課 第2節(jié) 語言表達的十八般武藝--修辭手法教案4 新人教版選修《語言文字應用》.docx

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語言表達的十八般武藝 ——修辭手法 教學目標 1.梳理一些常見的修辭手法。 2.辨別部分修辭手法的異同：比喻與比擬。 3.幫助學生提高在語言表達中準確、靈活地運用修辭手法的能力。 教學重點 1. 能夠準確辨別比喻與比擬的異同。 2. 舉一反三，能力訓練，提升語言表達的能力和水平。 教學難點 1.理解修辭手法的內涵，提高語言表達的能力。 2.能夠準確運用恰當?shù)男揶o手法。 教學課時：1課時 教學過程： 導入 由學生都比較喜愛的歌曲入手，引起學生們的學習興趣，進而指導學生去發(fā)現(xiàn)歌詞中的修辭手法以及此類修辭手法的作用。 一、 “先聲奪人”唱修辭 1、 “來吧，來吧，相約九八。來吧，來吧，相約一九九八。相約在綠色的春風里，相約那永遠的青春年華，心相約，心相約，相約一年又一年，不論咫尺天涯?！保ā断嗉s九八》）——反復 2、 “誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你。 誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣?！保ā锻赖哪恪罚疟? 3、 “當你緊緊握著我的手，再三說著珍重珍重。 當你深深看著我的眼，再三說著別送別送。 當你走上離別的車站，我終于不停的呼喚呼喚?！薄峨x別的車站》）——排比 4、 “踏遍萬水千山，走遍海角天涯?！保ā逗孟牒孟搿罚獙ε? 5、 “五星紅旗，你是我的驕傲。五星紅旗，我為你自豪?！保ā都t旗飄飄》）——借代 二、“謎語之中”猜修辭 1.頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。（猜一動物）（鵝） [明確]：擬人、比喻 2.長長的黃鱔，短短的泥鰍。彎彎的蝦米，倒掛的石榴。（猜一日常用具）（秤） [明確]：運用了比喻的修辭手法 3.一個小姑娘，生在水中央。身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）（荷花） [明確]：運用了比喻、擬人的修辭手法 4. 千人萬人織錦繡，曲背彎腰汗直流， 本來一片汪洋海，轉眼之間變綠洲。 （打一農(nóng)業(yè)活動）（插秧） [明確]：比喻 夸張 【教師過渡】恰當運用修辭手法，能夠增添我們生活的趣味，在文章的寫作中，也能使文章更生動形象、情趣盎然。就像上則謎語，寫出了荷花的嬌羞、美麗。那么請大家想想看，還有誰把荷花寫得美不勝收，令人流連忘返呢？ 三、 明確考綱 ,知修辭 常見的修辭方法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。 另外還有頂針 、互文、雙關、通感、反復…… 四、 七嘴八舌，明目標 1、梳理常見的修辭手法，以比喻和比擬為例。 2、正確運用修辭手法。 五、九九歸一、學修辭 修辭分析之比喻 雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著…… ——朱自清《春》 [學生活動]請同學們認真閱讀課本105－106頁的“比喻”“比擬”，把你認為重要的和不大理解的地方做一下標記，并和你的同桌討論一下。 溫馨提示： 拿起手中的筆，篩選出重要信息并畫出來，在不懂的地方作上標記并和同桌交流一下。 （一）比喻 分為 [學生和教師共同梳理完成] 明喻：甲（喻詞：像、好像、仿佛、猶如、似、若）乙 暗喻：甲（喻詞：是、成、變成、成為、當作、化作）乙 借喻：只出現(xiàn)喻體，本體和喻詞都不出現(xiàn)。 博喻：連用幾個比喻，對同一本體從不同角度、不同相似點進行比喻。 【教師強調】：甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。甲乙之間必須有相似點。所以并不是所有出現(xiàn)“像”、“仿佛”這樣的詞語就是比喻句。 （二）[學生活動]：請大家辨別一下下列的句子。 辨別下列句子是否比喻句，什么類型 1、馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。（ 暗喻 ） 2、一柄彎刀擱在夜空上。（ 借喻） 3、瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？（博喻） 4、長城像一條長龍。（明喻） （三）品味比喻的妙處。 一次，北京自修大學李燕杰校長給臺下的聽眾——下崗女工作報告。他用了兩個比喻句作開場白，話音剛落，全場掌聲雷動，不少女工流下了激動的淚水。這兩個比喻句是：“沒下崗的如秧田里的苗，下崗的如同石縫里的草?！? [賞析]：“秧田里的苗”有人養(yǎng)護，而“石縫里的草”卻生存環(huán)境惡劣，可即便艱難，但并沒有失去生存的信念，依然會憑著自己的堅韌為大地添上一抹綠色。這個比喻形象地概括了下崗女工的生活經(jīng)歷和心理感受，很容易產(chǎn)生共鳴。 修辭分析之比擬 小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 ——朱自清《春》 請同學們閱讀課本106頁“比擬：變個臉”這部分，梳理比擬的概念，構成和分類。 溫馨提示： 拿起手中的筆，篩選出重要信息并畫出來，在不懂的地方作上標記并和同桌交流一下。 （一）定義：把一種事物當作另一種事物。包括擬人和擬物。 1.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 [學生思考、教師講解] 擬人，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。 2.我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來， 接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 [學生思考、教師講解] 擬物，像鳥兒一樣飛，寫出了侄兒聽到我到來無比開心雀躍的心情。 ③可是，山頭上忽然漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄擠進門縫來，落到枕頭邊上，我還聽見零零星星幾滴雨聲。 （擬人） ④他驕傲自滿，尾巴翹上天了。 （擬物） （二）品味比擬的妙處 賞析《心田上的百合花》林清玄 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。 　　這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。 [賞析] 一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事，通篇用“擬人”的手法塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象，“以花來證明”來綻放了她充滿靈性的美”，當然也給了我們人生的啟示：不管他人的嘲笑或鄙視，做人只要有堅定的信念，頑強的意志，人生之花定會綻放它的美麗。 （二）比喻與比擬 1.區(qū)別： ①比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“當作”，它直接把甲當乙來描述。比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)。 ②比喻的本體和喻體一主一從，本體可以不出現(xiàn)但喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體。 [學生活動]：結合例子來辨別。 例：看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（整個句子是比擬，“大塊的翡翠”是比喻，是比擬和比喻套用。） 六、遣詞造句練修辭 1、比較改寫：把平實的句子擴展成生動的句子 平實的句子： 大家都說他太小心眼了，什么都斤斤計較。 大家都說他的心只有針眼那么大，芝麻豆之類的小事都斤斤計較。 2、平實的句子： 刮風了，下雨了。 太陽公公被風沙吹迷了眼睛，他流淚了。 3、仿照例句，在“橡皮、圓規(guī)、直尺”中任選兩種，各寫一句話。 例句：粉筆——身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。 參考答案： “橡皮：面容抹黑了，心靈的顏色卻變純凈了?！? “圓規(guī)：雙腳分離了，步伐的軌跡卻聚攏了?！? “直尺：雖古板單純，但正直守規(guī)，始終如一?！? 七、課堂小結 通過本節(jié)課我們學習，明確了兩種修辭手法的異同，在鑒賞練習中明白了，恰當?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語言生動形象，氣勢貫通，音韻和諧，從而妙語連珠，文采飛揚。 一花一世界，一葉一菩提 生活處處皆語文。希望同學們能擁有一雙慧眼，洞察生活中的語言，語言中的修辭！ 八、布置課后作業(yè) 1、舉一反三，學會運用、辨析其余六種修辭手法。 2、完成《優(yōu)化設計》P60，把握分析修辭手法在各種題型中的答題技巧。